高校專業(yè)建設(shè)與學(xué)生管理工作整合優(yōu)化策略

曾敏

摘要：教育教學(xué)活動的優(yōu)化創(chuàng)新始終應(yīng)該成為當(dāng)前我國高校建設(shè)發(fā)展過程當(dāng)中應(yīng)該關(guān)注的核心問題。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校也出現(xiàn)了很多新的專業(yè)學(xué)科。在當(dāng)前新形勢下，如何實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)學(xué)科建設(shè)和學(xué)生管理活動的高度整合，如何能夠讓學(xué)生們以更飽滿的激情投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這正是本文所要探索的重點(diǎn)問題。文章的核心觀點(diǎn)就在于，高校專業(yè)學(xué)科建設(shè)和學(xué)生管理活動應(yīng)該是相互推進(jìn)、互為作用的，同時(shí)文章也提出了一些兩者整個對接的優(yōu)化對策。只有學(xué)生管理工作逐漸規(guī)范，才能夠?yàn)閷W(xué)科的建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)科建設(shè);學(xué)生管理工作;整合優(yōu)化;發(fā)展策略

一、研究背景

在當(dāng)前新形勢下，教育體制改革推進(jìn)的廣度、深度和力度普遍增強(qiáng)，這樣一個現(xiàn)實(shí)情況，也對高校專業(yè)學(xué)科的建設(shè)和優(yōu)化提出了新的方向。高校專業(yè)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該和學(xué)生管理活動積極整合。學(xué)生管理質(zhì)量的提升可以為高校專業(yè)學(xué)科的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是通過現(xiàn)狀調(diào)研可以看出，我國很多高校都將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的掌握和實(shí)訓(xùn)能力的提升上，針對于當(dāng)代大學(xué)生的行為約束、管理優(yōu)化的探索還比較少。當(dāng)然，這也就從本質(zhì)上局限了學(xué)校的高質(zhì)量和高效率的發(fā)展。正是基于這樣的一個宏觀背景環(huán)境，文章試圖在高校專業(yè)學(xué)科建設(shè)與學(xué)生管理整合優(yōu)化這一個領(lǐng)域提出一些具有創(chuàng)新思考和見解。以期能夠通過這些措施的落地實(shí)施，讓高校大學(xué)生的專業(yè)技能和個人素養(yǎng)都不斷攀升，讓他們在步入社會以后能夠更好的服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會，服務(wù)于國家。

二、高校專業(yè)建設(shè)與學(xué)生管理整合優(yōu)化發(fā)展的基本策略分析

（一）以方向目標(biāo)的明確為導(dǎo)向，確保兩者發(fā)展方向高度一致

高校專業(yè)建設(shè)與學(xué)生管理整合工作的推進(jìn)，其最為核心的要素就是要實(shí)現(xiàn)方向目標(biāo)領(lǐng)域的高度契合。高校專業(yè)學(xué)科建設(shè)是為了能夠讓學(xué)生們掌握更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能夠更好地參與活動實(shí)踐;而學(xué)生管理活動則是為了能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高度的自律、能夠提升自身的綜合素養(yǎng)，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加踏實(shí)。當(dāng)兩個具有了明晰的、高度一致的發(fā)展目標(biāo)以后，才能夠朝著協(xié)同整合的方向越走越遠(yuǎn)。高校當(dāng)中包含的學(xué)科體系是十分豐富的，其中有思想政治理論教育學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科等多學(xué)科的內(nèi)容，因此筆者認(rèn)為可以采取“個性化對接”的模式，每一個學(xué)科都可以找到一個側(cè)重點(diǎn)和突破口和學(xué)生管理活動之間實(shí)現(xiàn)對接，例如高校的思想政治理論教育活動可以和學(xué)生管理當(dāng)中的綜合素養(yǎng)提升、紀(jì)律意識提升這一個領(lǐng)域進(jìn)行對接;專業(yè)學(xué)科可以和學(xué)生管理當(dāng)中的實(shí)踐能力提升進(jìn)行對接。找到適合的切入點(diǎn)，并遵循統(tǒng)一化的發(fā)展目標(biāo)，才能夠讓對接整合活動變得更加順暢，不至于過度牽強(qiáng)。而且這種方式也更多容易為學(xué)生所接受和理解，也更加容易取得比較良好的發(fā)展效果。

（二）以平臺的搭建為導(dǎo)向，確保學(xué)生獲得提升的機(jī)會

當(dāng)前社會更為需要的是高素質(zhì)的技能型和應(yīng)用型人才，這就對高校大學(xué)生的個人實(shí)踐能力提出了一定的要求。為此，要以平臺的搭建為導(dǎo)向，確保學(xué)生獲得提升的機(jī)會。在這些實(shí)訓(xùn)平臺當(dāng)中，也有很多機(jī)會可以進(jìn)行學(xué)生管理活動。有條件的高校可以搭建專門的學(xué)生管理平臺，針對不同專業(yè)學(xué)生的管理活動進(jìn)行平臺模塊的劃分。要盡可能地打破單一視角的局限和制約，要在學(xué)生管理的活動當(dāng)中彰顯出專業(yè)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。例如英語專業(yè)在學(xué)生管理活動當(dāng)中可以搭建“全英文環(huán)境”的平臺，在管理實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生們用英語交流的方式進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)活動，這也是學(xué)生管理與專業(yè)高度整合的一個有效手段，不僅完成了學(xué)生管理的基本任務(wù)，同時(shí)也讓學(xué)生的專業(yè)能力獲得了更多鍛煉的機(jī)會，可謂是達(dá)到了雙贏的目標(biāo)。當(dāng)然，其他的學(xué)科也可以充分根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)和屬性特征進(jìn)行平臺的創(chuàng)設(shè)。在這一個過程當(dāng)中，還可以充分彰顯“民主”的優(yōu)勢作用，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和主張，讓自己的見解得到認(rèn)可。

（三）以綜合素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，確保內(nèi)容的豐富發(fā)展

筆者認(rèn)為，隨著教育改革目標(biāo)的重新確定，“核心綜合素養(yǎng)提升”已經(jīng)成為了高校學(xué)生管理活動和教學(xué)活動優(yōu)化應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。當(dāng)代大學(xué)生首先需要具備了正確的意識認(rèn)知、具備了較高的綜合素養(yǎng)，才能夠在未來的工作當(dāng)中盡心盡力、遵守規(guī)則。無論一名大學(xué)生的專業(yè)能力如何高超，凡是失去了高素養(yǎng)的不良行為，自然也就難以取得預(yù)期的成就。因此，無論是高校的學(xué)科建設(shè)活動還是學(xué)生管理活動，都應(yīng)該抓住“主要矛盾”，從職業(yè)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)上提升，才能夠培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。實(shí)際上，學(xué)生管理工作倡導(dǎo)的就是要讓學(xué)生成為一個主體，共同遵守高校的管理制度;而專業(yè)學(xué)科建設(shè)當(dāng)中的很多內(nèi)容也都是和“團(tuán)結(jié)”、“協(xié)作”相互關(guān)聯(lián)的，例如在很多學(xué)科當(dāng)中，教師都會以“小組”為單位進(jìn)行任務(wù)的預(yù)留，這就是提高學(xué)生集體意識和團(tuán)隊(duì)精神的好機(jī)會。因此綜合來看，無論是從哪一個角度來說，兩者的高度整合都是具有一定的基礎(chǔ)的，都是切實(shí)可推進(jìn)的。

三、結(jié)束語

總之，當(dāng)前我國高等院校的學(xué)科建設(shè)活動和當(dāng)代大學(xué)生的管理活動應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高度的整合。從本質(zhì)上來看，高校的教育教學(xué)活動本就應(yīng)該成為一個有機(jī)整體，任何一個環(huán)節(jié)的缺失，都會影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。文章從整合的視角出發(fā)，對當(dāng)前高校專業(yè)學(xué)科建設(shè)和大學(xué)生管理活動的優(yōu)化發(fā)展提出了一些對策和建議：首先，要以方向目標(biāo)的明確為導(dǎo)向，確保兩者發(fā)展方向高度一致;其次，要以平臺的搭建為導(dǎo)向，確保學(xué)生獲得提升的機(jī)會;最后，要以綜合素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，確保內(nèi)容的豐富發(fā)展。兩者的高度整合，還是需要從多個層面進(jìn)行綜合的探索和分析，還是需要教師的積極推進(jìn)和學(xué)生的高度配合，以及學(xué)院層面的大力支持，從而達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

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