高中語文現代詩歌教學

曾祥燕

摘要：語文的學習本身就帶有文化特色，而在文化特色中表現最多的就是詩歌，在高中語文教學中，學生們對詩歌的學習效果直接影響著自身的文化素養和底蘊，尤其是在新課改的改革下，更是促進了學生們對現代詩歌的理解和情感表達，在很大程度中提高了學生們的語言溝通能力，同時還可以讓他們了解我國博大精深的語言文化。可見高中語文中現代詩歌教學的重要性，而本文就針對高中語文現代詩歌教學進行了研究。

關鍵詞：高中語文;現代詩歌;教學

在中國的文學歷史上，詩歌是人們表達精神訴求和渴望的一種方式，更是在很大程度上體現了我國民族更加細微的感受和指揮，尤其是在高中的語文現代詩歌中教學中，不但包含很多的古代詩歌，而且現代詩歌對學生們的文學素養品鑒能力的養成和培養都是非常有意義的。但是在目前的高中語文現代詩歌教學中，還存在著很多的問題，如老師的不重視和不理解，學生們接觸的不多，同時還會因為教材在選編上存在各種問題，都會直接影響到學生們對現代詩歌的學習，所以，本文結合現代詩歌的教學進行了深刻的探討，希望能對學生和老師們有實質性的幫助。

一、在現在的高中語文詩歌教學中會有哪些誤區存在？

（一）以應付考試來衡量詩歌的價值所在

在目前的高中語文現代詩歌教學中，老師和學生們普遍存在的問題就是太重視分數，從而忽略了學生們情商的培養，尤其是在面臨高考的情況下，老師們往往盲目地追求分數，會忽略各種必修課，甚至把很多的語文現代詩歌必修課給當成了選修課，嚴重者更會出現直接不上的情況。所以在很大程度上就已經失去了對現代詩歌的重視程度。對于我國來說，我國本身就是一個詩歌的國度，但是卻為了應付考試將它進行了肢解，而老師也會重視學科的工具性從而忽略了人文性，都是為了各種試卷來進行教學教書，最終讓詩歌失去了情感教育的功能。

（二）教學方法過于傳統，老師的文學素養和專業知識能力不足，從而忽略了詩的意境

在目前的高中語文現代詩歌教學中，老師會更加重視學生們的學習成績和分數，很少去體會和理解學生們的情感感受，所以在教學方法上也會過于依賴傳統的方法，從而使學生們失去了學習現代詩歌的興趣。同時也會因為老師自身的文學素養和詩歌理論的修養不足，導致老師無法駕馭詩歌的教學，很多老師在講現代詩歌課程的時候會將注意力集中到詩歌的本身，從而忽略詩歌所帶來的意境，最終學生們無法理解和感受詩歌帶來的魅力。

二、提高高中語文現代詩歌教學的研究方法分析

（一）首先應該培養學生們對語文詩歌的興趣，以此來激發他們學習現代詩歌文學的熱情

詩歌可以說是我國的傳統文化之一，同時我國也是詩詞歌賦的國度，只有提高和培養學生們的文學素養，才能更好地調動學生們來學習現代詩歌的積極性和主動性。眾所周知“興趣是最好的老師”只有學生們對學習的知識產生了學習的興趣，才會有想要學好它的欲望。對于學生們來說，只有提高他們對現代詩歌的品鑒和鑒賞能力，并通過對現代詩歌的學習才能提高自身的文學氣質，才能提高自己的情感。所以，這就需要語文老師在現代詩歌的教學過程中重視起學生們對現代詩歌興趣的培養，激發他們對現代詩歌的學習熱情。當然在此之前，需要老師對現代詩歌重視起來，校方可以多準備一些教師的培訓，也可以讓老師們去其他學校學習，讓他們認識到現代詩歌對學生的好處，為以后在教學中打下基礎，并將現代詩歌重視起來。在新時期下，傳統的教學方法早已不適合學生們的學習和發展了，所以，老師需要改變自己的教學方法和理念，在教學中多和學生們進行互動，并創新出新的適合學生們學習和發展的教學方法。例如，老師可以根據教學的內容，給學生們設計不同的情境，讓學生們在各種情境中來激發起自己的學習欲望和產生情感共鳴，讓他們產生想要繼續學習的興趣。如學生們在學習徐志摩的《再別康橋》時，可以為了加深學生們的印象，提高他們對現代詩歌的把握程度，老師就可以先從古今中外的各種離別開始，如《雨霖鈴》和電影《魂斷藍橋》等，先讓學生們情感體驗一下，然后老師再進行深入的引導，慢慢地讓他們對現代詩歌產生興趣，最后讓學生們能主動去學習、去體會、去挖掘。

（二）老師要優化課堂的教學內容

在現代的詩歌教學中，對于高中學生來說，詩歌所表達的背景和情感學生們理解起來是非常容易的，當然這給老師的教學也增加了很大的難度，所以老師在講現代詩歌的時候也會面臨一-定的考驗，當然這也就要求老師要優化教學的內容，活躍課堂的氛圍，并采用現代化的信息技術來輔助教學，才能取得非常理想的教學效果，在此過程中，老師可以利用多媒體來給學生們播放一些關于現代詩歌的視頻，提高學生們對現代詩歌的理解程度和能力;同時需要老師做好課前準備工作，要明確所講課堂教學內容的重點和難點以及學生們會感興趣的部分是哪一部分等。例如，老師在講解《雨巷》這篇課文的時候，就可以讓學生們先談談自己對《雨巷》的理解，這樣不但能提高學生們學習的主動性和積極性，同時還能深入了解學生們的理解能力和學習能力，而老師在講解課文的時候，要將作者的情感作為重點來培養，并在講解的過程中引導學生們樹立正確的人生價值觀念，只有這樣，才能將課堂教學的內容進行升華，真正提高課堂教學的效果。

（三）要加強課堂教學的互動，同時提高學生們對現代詩歌的朗誦水平

眾所周知，課堂教學的互動不但能活躍課堂教學的氛圍，同時還能提高學生們對課堂教學內容的參與度，更能提高學生們對現代詩歌的理解能力，所以要求老師在教學中，要運用新的教學方法和理念來進行現代詩歌的教學，要鼓勵學生們去多多發言，要以學生們為教學主體。老師可以采用小組的方式來讓學生們主動進行學習，讓學生們在小組內能夠踴躍地發言，說出自己的看法，這樣能大大增加學生們之間的互動，而老師要做的就是要對學生們的觀點和看法進行充分的肯定和贊揚，提高學生們的自信程度。同時，老師也可以舉辦一場詩歌朗誦比賽，可以給學生們一些實實在在的獎勵，讓學生們為了榮譽而歡喜，深入鉆研詩歌，當然老師讓學生們進行詩歌朗誦的時候，最好是給學生們營造一種氛圍和情景，例如《石壕吏》，這篇詩歌主要寫的就是老婦人的“致詞”，所以老師可以給學生們編排一個小品，讓學生們在演繹的過程中體會這種情感，這樣能很好地激發學生們的情感體驗，當然效果也是非常好的，而學生們也會因為各方面的肯定慢慢地喜歡上現代詩歌的學習，最終提高自己路方面的綜合能力，同時也能很深刻地體會到詩歌的魅力所在。

結語

總而言之，對于現代詩歌來說，它有獨特的魅力，在很大程度上能直接引起高中學生的共鳴。所以，這就需要老師在高中語文的現代詩歌教學中通過運用各種新的教學方法和理念，同時通過優化教學內容，來提高學生們對現代詩歌的興趣，當然，這也是需要高中的語文老師將現代詩歌重視起來的，只有這樣，才能更好地培養學生，也才能更加深入地體會現代詩歌給學生們帶來的影響，更重要的是，有利于我國優秀文化的傳承。

參考文獻：

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