關于小學數學教學與信息技術的融合研究

李歡蘭

【摘要】隨著科學技術的快速發展，在教育教學工作中，信息技術的優勢也逐漸凸顯，各類現代化技術輔助教學工作開展得有聲有色，不僅有效提升了教學質量和教學效率，同時也為未來教育教學的創新和發展提供了更多思路。同樣，在小學數學的教學中，教師也可以順勢而行，把握住教學發展的時機，將信息技術的價值積極利用起來。本文就如何將信息技術充分融合到小學數學的教學中作出了相關論述，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;教學;對策

前言：

信息技術是新時代發展中的重要工具之一，在各行各業都充分展示了其獨特的優勢。同樣，在課堂教學中，信息技術也成為了眾多教師青睞的輔助工具。它能夠向學生即時展示圖文和視頻，將原本抽象的知識以具體形象的方式呈現，有效補充了傳統教學方式中的不足之處，為教學效果的不斷增強提供了契機。同時，信息技術極大地豐富了課堂教學的形式，學生能夠在不同的體驗中感受數學學習的魅力，這對于激發學生學習興趣、提升課堂參與度有著不可替代的作用。因此，在當前的小學數學教學中，教師可以利用先進的信息技術來實現更多突破。例如運用信息技術展示知識的應用，激發學生的學習興趣，以及通過直觀教學解決重難點問題，還可以通過問題情境的創設培養學生的探究能力，進而從不同角度促進學生數學素養的提升，這樣才能不斷革新傳統單一教學模式的弊端，使學生在愉快的學習氛圍中獲得全面發展。

一、運用信息技術使知識更加形象直觀，有效突破教學重難點

數學知識大多較為抽象，而小學生的思維能力正處于培養的初期階段，往往對于抽象的知識感到難以理解和掌握。信息技術具有形象具體、動靜結合、圖文并茂的特點，能夠將抽象的內容以直觀的方式展示，對于學生的理解和運用有著極大的幫助。因此，小學數學教師可以運用信息技術來攻克教學中的重難點內容，使學生的學習效果得到不斷提升。例如，在教學“路程、時間與速度”這一課的內容時，由于許多學生缺乏足夠的生活經驗，對這三個概念的理解較為模糊。此時，教師可以運用信息技術為學生構建動態課堂，首先在備課時利用相關的軟件制作動態地圖，將校園中學生常去的地點進行標注，如教學樓、實驗樓、操場、餐廳等等，同時標注各個地點之間的距離。然后，教師再向學生提問：大家從教學樓走到實驗樓需要多長時間？這樣就能夠將本堂課的知識順勢引出，使學生的思路能夠跟隨教師的講解而活動。最后，通過對動態地圖的解析，幫助學生正確理解路程、時間和速度的概念，使抽象的知識變得易于理解，提高課堂教學的效率，同時再根據同學們在不同路程上所需耗費的時間計算大家行走的速度，讓學生能夠準確掌握三者之間的邏輯關系，并鍛煉學生除法計算的能力，這樣就能夠收獲一節高質高效的課堂，使教學重難點知識得到順利突破。

二、運用信息技術呈現生活中的數學應用，培養學生學習興趣

數學是一門與實際生活息息相關的學科，尤其是在小學數學的教學中，許多知識都能夠在實際生活中指導應用的原形。由于受到時間和空間的客觀限制，教師無法帶領學生一一開展實地探究，但是信息技術的發展則有效解決了這一問題，學生足不出戶也能夠領略數學知識在日常生活、生產制造乃至國家戰略發展等方面的應用風采，對于激發學生學習興趣、引導學生開展實踐應用有著極大的幫助。例如，在教學“正負數”這一課的知識時，許多學生可能會產生疑問：負數在生活中有什么作用呢？許多事物消失后變成了“0”，難道還能繼續減少嗎？此時，教師便可以利用多媒體課件為學生呈現負數在實際生活中的巨大意義。通過對小賣部經營狀況的展示，負數可以表示盈虧狀況;通過對大家所熟悉的電梯按鍵的展示，負數能夠表示地下n層;通過對世界山川河流的展示，負數能夠表示低于海平面的地勢狀況;這些現象無一不體現著負數之于生活的重要作用，無論是我們日常生活中常見到的事物，還是特定人員、特定地區才能接觸到的事物，抑或是存在于地球之外的事物，都離不開負數的應用。這樣的方式不僅能夠解答學生的疑惑，同時還能幫助學生打開思維和眼界，對于學生興趣的激發和創新能力的培養具有積極作用。

三、運用信息技術創設豐富的問題情境，激發學生探究欲望

問題情境是引導學生開展探究性學習的有效方式之一，它能夠快速引發學生的好奇心，將學生引入到探究活動中去，同時也能夠激發學生的挑戰欲和創新思維，使探究活動取得理想的效果。因此，小學數學教師可以運用信息技術創設豐富多彩的問題情境，使學生敢于探究、樂于探究。例如，在教學“比較小數的大小”相關知識時，教師可以為學生播放上一次運動會中跳遠比賽的錄像，當學生看到自己熟悉的場景時，其積極性能夠被迅速調動起來。然后，教師再將每一名參賽選手的成績列出來，讓學生來比一比這些帶有小數的數字，從而得出正確的排名。這樣的方式能夠有效激發學生的探究欲望，從而投入到激烈的討論中，通過對這些數字的比較按照大小順序一一排列，進而正確掌握“小數比較”的方法，不僅達到了鞏固知識的目的，同時還可以運用理論知識解決實際問題，使學生在生動有趣的情境中發揮自身的潛能，為數學素養的不斷提升注入更多生機。

結語：

綜上所述，信息技術對于小學數學教學的作用是多方面的，無論是對于課堂的完善還是學生能力的培養，都有著其獨特的優勢。因此，小學數學教師需要不斷挖掘信息技術的價值，將其合理融入到教學過程中，為學生構建優質的課堂，使數學教學朝著更加多元、活力、健康的方向前進。

參考文獻：

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