移動時代基于OBE理念的廣電專業教學模式改革初探

陳琦 周芷如

摘要：OBE倡導的成果導向教育，將移動智能與教學聯結，在四項基本原則的根本遵循下，指明廣播電視專業高等教育的發展方向，促進教學模式改革，形成教改基本框架，實現技術與教學的雙驅動。

關鍵詞：移動互聯網 OBE理念 廣電專業 教學改革

移動互聯網時代，信息技術迅猛發展，人們獲取信息的渠道、手段和終端都發生了很大的改變。傳統媒體與移動互聯網的深度融合，催生著廣播電視媒體的內容生產、信息傳播、受眾反饋與互動方式的歷史性變革。業界生產與傳播方式的變化，也在倒逼廣電人才的培養與輸出模式做出相應的改變，以適應人才市場的需求。OBE教育理念，倡導成果導向與廣電專業高等教育模式改革的大趨勢不謀而合。

一、OBE教育理念概說

OBE教育理念是以學生學習成果為導向開展教學活動、評價教學結果，既強調教師的“教學過程”，又關注學生的“學習成果”。

1.OBE教育理念的內涵。OBE教育理念在美國首先提出，自21世紀初引入我國教育體系后，沖擊了傳統教學課堂中的教育理念，促進了學校教育范式的轉換。OBE教育理念體現在五個方面。第一，OBE強調學生都可以成功。學生獲得成功采取的方法有差異。第二，OBE強調對學生評價的個性化。關注學生動態，及時改變教學計劃，做到因材施教，因時施教。第三，OBE強調精熟。應做到平等對待，不應只以成績衡量學生，將教學成果片面化、形式化。第四，OBE強調績效責任。學校應制定具體的評價，形成良性循環的教學體系。第五，OBE強調能力本位。課程的開設具備核心教學方案、必修教學方案以及選修教學方案，對接就業市場的需求。綜上可以看出，OBE教育理念的核心要求是關注學習成果，教學過程中配合靈活度高的、多樣化的教學方案，彌補了傳統教育模式的弊端。

2.OBE教育理念的特點。教學結果的衡量不再單純將學習過程中的結果疊加或是取平均值；教學結果應是學生內化到內心深處的過程；教學結果也包含實踐中的應用能力，更具有可持續性；教學成果要注意其在生活中的實用性，考慮到是否可以與就業市場接軌，否則會陷入掌握的知識都是容易遺忘與片面的窠臼之中。

二、移動時代高校廣播電視專業的現狀與挑戰

移動互聯網的快速發展，人民群眾逐漸接受并廣泛使用新媒體傳播方式。高校廣播電視專業應當主動、積極謀求教學體系改革，為我國的傳媒產業不斷輸送優秀的人才。

1.移動時代廣播電視人才的市場需求。在移動互聯網時代，廣播電視專業需要向業界不斷輸入實操性人才，注重全能記者的打造以及全能記者的輸出。新舊媒體的融合催生著廣播電視媒體的內容生產、信息傳播、受眾反饋與互動方式的歷史性變革。業界生產與傳播方式的變化，也在倒逼人才的培養與輸出模式做出相應的改變，以適應人才市場的需求。

2.傳統廣播電視專業的培養模式。在傳統教學時，課程體系嚴格遵照規定的流程。教學計劃以大多數學生能夠完成為前提，忽視了傳媒就業市場的剛需。一方面教師對基礎理論的單向灌輸，使學生長期被動接受知識，課堂上缺乏互動環節。如果這種情況長期持續下去，學生就會陷入被動學習和缺乏學習主動性的惡性循環。另一方面是教學場景單一，傳統廣播電視專業的教育模式局限在課堂單一的場景中，不能將理論知識合理轉化為具體的應用操作，與其他文科類專業一樣實行理論知識灌輸的教育模式，無法實現學生綜合實操能力的培養與提升。

3.移動時代廣播電視專業面臨的困境與挑戰。學生獲取知識的途徑不再局限于傳統書本和課堂教學，這些變化對高校廣播電視專業傳統的教學模式產生了沖擊。移動時代更需要充分利用互聯網進行應用型人才的培養，改革傳統的教學模式。教師的教學工作不僅要關注如何通過互聯網提高教學水平，還要明確移動互聯網的應用會帶來哪些弊端和問題。同時也需注意，移動模式對學生學習可能產生的負面影響。

學生對知識的“儲存”時間變短。在移動網絡沒有普及時，學生除了靠老師的教學，就只能通過閱讀書籍來獲取知識。反復閱讀和搜索也幫助學生深入思考知識，因此把握得更牢固。在移動網絡時代，多媒體技術的使用，很多知識無需學生牢記，學習的主動性、積極性降低。

移動時代使得教學處于相對淺層的娛樂模式中，在教學過程中運用多媒體技術的目的在于吸引學生的注意力，使學生能夠集中精力在教師所傳授的知識之中，但事實并非如此，使用慕課、微課網站等互聯網提供的知識平臺進行傳授知識時，取得的效果并不盡如人意。主要原因在于互聯網和智能手機帶來了各種形式的娛樂功能，讓學生更難以擺脫娛樂的誘惑。

在教育部“多出‘金課、杜絕‘水課”的倡議下，提高教學質量已成了本科教學的重中之重。在移動互聯網時代，移動互聯技術所提供的平臺已經成為傳媒類課程教育的得力助手，關鍵在于如何利用。

三、OBE理念下廣播電視專業教學改革的原則與框架

OBE理念下的培養方式完全適應廣播電視專業人才培養的最終目標，即學以靈活運用，適應傳媒業界發展的需要。

1.OBE理念下廣播電視專業教學改革的實施原則。在OBE理念下，廣播電視專業的教學改革應遵循四項基本原則，最大程度上保證其達成改革的預期效果。

一是清楚聚焦。廣播電視專業教師在進行課程模式設計與課程教學過程中，應關注學生最終的學習成果，同時也要求學生將最終的目標聚焦在最終學習成果上。廣播電視專業培養人才的預期成果要求掌握較高的理論基礎與實踐能力，因此教師應盡力幫助學生掌握基礎知識和實踐技術。

二是擴大機會。廣播電視學專業在傳統的授課教學時，嚴格依照規定的流程。OBE教育理念要求更彈性化制定每位同學的學習規劃。可以根據學生不同的興趣，自愿分成不同小組搭建校內實踐工坊。在最后的實踐展示時，讓學生展示自己的學習成果，證明自己所掌握的知識與能力。