以校園文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

馮雪楓

校園文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，它以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生共同創(chuàng)建，以良好的校風(fēng)和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點。校園文化生動地反映出學(xué)校的校風(fēng)校貌，傳遞著學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸顯學(xué)校的價值觀念、審美標準和工作作風(fēng)。加強校園文化建設(shè)是提升學(xué)校辦學(xué)品位、弘揚社會主義核心價值觀、提高辦學(xué)質(zhì)量的必由之路。

清豐縣第二初級中學(xué)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全，三年來，學(xué)校堅持“夯實基礎(chǔ)、勇于創(chuàng)新”的辦學(xué)思想，以“身心健康、全面發(fā)展”為育人目標，秉承“德才兼?zhèn)?、勵志尚學(xué)”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“多讀書、勤健體、講文明”的校風(fēng)，以創(chuàng)建文明校園為抓手，打造“校園環(huán)境文化育人，課堂教學(xué)文化育心，師生禮儀文化育行”的文化特色，引領(lǐng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

校園文化的內(nèi)涵

校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于為學(xué)校樹立完整的文化形象。

由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學(xué)校全體成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標、價值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神文化，以及校園建筑、校園景觀、綠化美化等物質(zhì)文化，其中以精神文化為第一要義。

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校綜合實力的反映，是學(xué)校文化品位的重要體現(xiàn)，在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色。作為一種具有較強指導(dǎo)作用的教育資源，優(yōu)秀的校園文化能夠賦予師生獨立的人格和精神，鼓勵師生不斷進行自我反思，實現(xiàn)自我發(fā)展，對學(xué)生健康人格的養(yǎng)成、道德素養(yǎng)的提高，學(xué)習(xí)視野的拓寬具有深遠的意義。可以說，校園文化是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

校園文化的建設(shè)

校園文化建設(shè)所囊括的豐富內(nèi)容可以具體分為學(xué)校的核心理念、精神使命、發(fā)展愿景、形象定位、教育理念、校訓(xùn)、辦學(xué)要略、管理思想、學(xué)?？谔?、學(xué)校宣言、師生誓詞等，這些可以初步理解為“?；辍?。顧名思義，“校魂”是指一個學(xué)校的靈魂，它是校園文化建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，校園文化建設(shè)也是圍繞它而展開的。

加強物質(zhì)文化建設(shè)，營造校園文化濃厚氛圍

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進文化建設(shè)的必要前提。校園物質(zhì)文化，是指校園文化的硬件部分，每一個物質(zhì)實體，以及各實體之間的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，有助于陶冶情操，激發(fā)開拓進取的精神，促進身心健康發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說過：“讓校園的每一塊墻壁都會‘說話。”校園是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所及，皆有教育之義。學(xué)校建設(shè)文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人名言，讓學(xué)生隨時隨地接受文化熏陶;更新陳舊設(shè)備，為教育教學(xué)提供物質(zhì)保障;完善校園設(shè)施，為開展豐富多彩的教育活動提供重要支持。

“學(xué)校無小事，事事皆教育”，努力做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都具有濃厚的文化意蘊，對全體師生進行潛移默化的浸潤和熏陶，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所。

加強精神文化建設(shè)，提高師生精神素養(yǎng)

學(xué)校的精神文化是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，是衡量學(xué)校教育成果的重要標志。學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，豐富師生精神生活，讓學(xué)生學(xué)得快樂、玩得開心，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園。清豐縣第二初級中學(xué)一直堅持以創(chuàng)建文明校園為抓手，真正落實立德樹人的根本任務(wù)，推動學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

為加強精神文明建設(shè)，學(xué)校開展一系列文化活動，比如舉行升旗儀式，組織師生到清豐紅色驛站、雙廟單拐革命舊址等地開展研學(xué)旅行活動，開展文明校園、文明班級、文明學(xué)生評選活動等等，讓學(xué)生通過實際體驗，增強愛國主義精神、集體主義精神，樹立崇高的理想，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

強化制度文化建設(shè)，強化師生自制能力

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個重要方面和必不可少的環(huán)節(jié)。應(yīng)從學(xué)校的實際出發(fā)，建立健全科學(xué)的、行之有效的管理制度，實行民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神，形成既有統(tǒng)一意志又有個性發(fā)展的制度環(huán)境。

以人為本，確保制度的優(yōu)質(zhì)生成。制度的體系設(shè)計和規(guī)則要求要充分體現(xiàn)以人為本的原則，在規(guī)范人和教育人的同時，充分尊重人、理解人、激勵人。在制度生成的過程中，學(xué)校秉持開放的態(tài)度，廣泛征集師生、家長、社會群眾和專家學(xué)者的意見，借鑒國內(nèi)外同類學(xué)校在制度文化建設(shè)方面的先進經(jīng)驗，形成適合學(xué)校發(fā)展的制度體系。

與時俱進，確保制度的不斷完善。學(xué)校制度一經(jīng)學(xué)校師生共同確認并形成文本，就要在一定時段內(nèi)穩(wěn)定下來，無必要原因，不能朝令夕改，以保持其穩(wěn)定性，便于執(zhí)行。但這種穩(wěn)定只是相對的，學(xué)校還需在實踐過程中不斷征求各方面的意見，不斷改進提升，以使學(xué)校制度更加完善。

公正嚴明，確保制度的高效執(zhí)行。學(xué)校加強教育培訓(xùn)，規(guī)范公正高效的執(zhí)行制度，明確師生權(quán)利、責任和行為的邊界，提高師生對制度的主動執(zhí)行水平。以事實為依據(jù)，以制度為準繩，確保所有學(xué)校成員在制度法規(guī)面前人人平等。同時注重春風(fēng)化雨式的思想教育和人性關(guān)懷，加強與師生的心理溝通，減少師生的抵觸情緒，不斷提升師生的自我管理水平。

校園文化建設(shè)成果

校園文化建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要組成部分，體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動之中。學(xué)校作為社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，加強校園文化建設(shè)，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學(xué)校輻射社會，為家庭做出示范，推動整個社會的精神文明建設(shè)。

清豐縣第二初級中學(xué)校園文化建設(shè)的順利進行，有效推動了學(xué)校其他各項工作的高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校優(yōu)秀的校園文化建設(shè)多次獲得表彰，榮獲“河南省數(shù)字校園標桿?！薄板ш柺形拿餍@”“濮陽市生態(tài)文明校園”等稱號。在教學(xué)質(zhì)量、課程規(guī)劃、教學(xué)管理等方面也堪稱典范，獲得“全國好作文教育教學(xué)示范校”“河南省漢字大賽優(yōu)秀組織獎”“河南省古詩文誦讀組織獎”“濮陽市家庭教育先進單位”“清豐縣校本教研示范?！钡葮s譽。

校園文化是學(xué)校的無形資產(chǎn)，清豐縣第二初級中學(xué)將繼續(xù)堅持校園文化引領(lǐng)，開拓創(chuàng)新，堅持立德樹人，以生為本，和諧共進，努力辦好人民滿意的初中教育。

責任編輯：于杏林