“1+X”證書制度下高校安全防范技術專業人才培養模式芻論

孫敏 張世紅

摘 要：實施“1+X”證書制度有利于深化人才培養模式改革，提高技術技能人才培養質量。文章簡述高校安全防范技術專業人才培養面臨的機遇，并從明確培養目標、優化課程體系、優化教學內容、校企共建實驗室、實施工學交替模式、優化線上教學等方面，探討“1+X”證書制度下高校安全防范技術專業人才培養模式改革思路。

關鍵詞：“1+X”證書;安全防范技術專業;人才培養模式;教學質量

中圖分類號：G642;C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）31-0010-02

遵循以學生為中心的理念，將學歷證書和若干職業技能等級證書（簡稱“1+X”證書）結合起來，是職業教育改革的重要部署與創新，有利于深化人才培養模式改革，提高技術技能人才培養質量，增強學生就業創業本領。安全防范產業是一個新興的朝陽產業，行業所需要的專業人才比較缺乏，高校安全防范技術專業要與時俱進，更新教學理念，轉變教學方式，認真實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，為社會培養大批專業技術過硬、職業素養較高的安全防范技能人才。下面以海南政法職業學院為例，對“1+X”證書制度下高校安全防范技術專業人才培養模式進行研究。

一、高校安全防范技術專業人才培養面臨的機遇

由于互聯網的普及，物聯網和大數據的技術突破，社會對服務型人才的能力提出了更高的要求，高素質的技能型服務人才受到人才市場青睞，缺口較大。海南島是一個創新之島，智慧小島，生態之島。萬物互聯，智慧城市建設進程逐步加快，智慧社區、智慧醫療、智慧住房、智慧物業等方面對基層操作人員和維護維修人員需求量大，而安全防范技能人才是保證設備正常運轉、共享信息、信息互通進而達到各類數據正常使用的基本保障，因此安全防范技能人才需求量較大，高校安全防范技術專業發展面臨良好的機遇。當前，企業對安全防范技術專業的人才需求主要體現在以下四個方面。一是安全防范產品銷售、服務，二是安全防范工程的前期規劃、設計和評估，三是安全防范工程的實施，四是安全防范工程的運行、維護。因此，高校要結合用人單位的需求，改革人才培養模式，以培養德智體美勞全面發展的安全防范技術專業人才為根本任務，科學合理地規劃專業設置，注重專業核心課程建設，以實際工作過程為導向，培養學生的核心能力。

二、“1+X”證書制度下高校安全防范技術專業人才培養模式改革思路

1.明確培養目標

高校應當以人為本，立足國家對專業人才的需求，制定科學的人才培養目標。作為安全防范技術專業，要培養紀律嚴明，素質過硬，具有社會責任感，實戰能力較強的專業人才。具體來說，高校安全防范技術專業的人才培養目標如下：本專業培養具有一定的科學文化水平和人文素養，具有良好的職業道德和法律素養，具有精益求精的工匠精神、較強的就業能力以及可持續發展的能力，掌握安全防范技術專業基礎理論知識和基本操作技能，能夠從事安全防范工程的規劃、設計、施工、評估、運維、管理及安防產品銷售、服務工作的高技能人才。

2.優化課程體系

高校要立足本地經濟和文化特點，注重優化課程體系，以應用型人才培養為專業建設的核心內容，通過培養當地經濟社會發展所需要的專業人才更好地服務地方經濟建設。海南政法職業學院安全防范技術專業的大部分學生來自海南，畢業之后也大多愿意留在本地工作，因此，學校要根據當地用人單位需求與學生的個性特點，構建相對完善、合理、科學的課程體系，使學生在理論教學與實踐教學體系的指導下系統掌握安全防范技術專業的基本技能，提高職業素養。具體來說，要結合調查研究，構建以視頻監控系統與應用、安防工程集成與施工監督、智能樓宇弱電系統、安防產品制作等為核心的課程體系，使學生通過課程學習掌握安全技術防范、視頻監控、樓宇智能化控制設備的使用，具有較強的安裝、管理、維修等方面的專業核心能力。

3.優化教學內容

安全防范技術專業的教學內容要緊緊圍繞最新的安全防范技術專業國家標準進行設置，注重理論與實踐的結合。要及時了解行業需求，將職業技能等級證書的考核要點融入教學方案之中，通過“1+X”證書制度的引入，進一步完善專業課程教學內容，讓學生在校就可以完成職業技能等級證書的考核，提高學生的就業競爭力。具體來說，要面向安全防范工程售前、售中和售后所需知識，開設“安全防范技術應用”“智能化綜合布線”“安防工程設計”“智能安防系統集成”“智能安防系統運維”“安防工程項目管理”“工程制圖”等專業核心課程，讓學生牢固掌握安全防范技術專業的理論知識和操作技能，能夠勝任相應的工作。

4.校企共建實驗室

高職教育的目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才，因此，高職院校安全防范技術專業要加強校企合作，通過校企共建實驗室，進一步深化理論與實踐一體化教學模式改革，增強學生的實際操作技能。企業最清楚當前市場中的主流應用技術和產品，校企共建實驗室能夠最大限度地保障技術和產品的前瞻性。在實驗室建設或改造過程中，學校應積極聯系對應的企業，解決企業遇到的問題，如提供企業培訓和考證場地等，并定期選派學生參加頂崗實習。這樣學校可以減輕實驗室資金的大量投入，也有利于實驗設備的更新和知識、技術的更新迭代，同時也可以提高企業在地方經濟中的市場占有率，為校企合作的雙贏助力。

5.實施工學交替模式

安全防范技術專業學制三年，要求學生在學校集中學習兩年，第五個學期集中上課四周，然后開展課外崗位實習。但調查發現，崗位實習遇到學生人數多、企業接受人員少導致的集中實習覆蓋面有限、崗位有限的問題。因此，學校要進一步完善人才培養方式，不斷提高學生的實踐能力。例如，可以實施工學交替模式，解決實習時間相對集中、學生人數偏多、企業難以同時接收大量學生實習的問題。學校可以在第三個到第四個學期（包括寒假和暑假）根據企業的具體情況，每學期每班安排五人參加工學交替實踐。由于人數不多，因此既可以保證學生正常的跟班學習，也有助于激發學生報名的熱情。具體操作方式是：學生自主申請到企業提供的一些崗位進行跟班學習，企業對學生的跟班學習情況進行考核，考核通過則給予相應的學分。這樣，學習能力較強的學生可以在入學的第二年開始進行工學交替學習，為后續的考證和畢業實習奠定專業實踐基礎。