如何引導學生進行課外閱讀

葉志芳

閱讀對于學生的重要性是毋庸置疑的，然而如何讓學生主動閱讀，是教師為之頭痛的一個難題。讓學生坐在書桌前讀書不難，難的是讓學生發自內心地喜歡上閱讀。

一、為學生創設良好的讀書環境

為學生創設良好的讀書環境，關鍵要做好兩個字：一個“關”字和一個“開”字。在家庭生活中，父母要“關閉”傳統的閱讀思想，認識到開卷有益，讀優秀的課外書籍更有益，還要關電視、關電腦、關麻將機，給學生一個清靜的讀書環境。同時，家庭內部還要開“齊讀”之風，家長應和孩子一起享受讀書的快樂，營造良好的家庭讀書氛圍。

校園是學生學習的樂園，教師首先要“關閉”分數至上的觀念，引導學生進行大量的課外閱讀，豐富學生的閱讀體驗。學校里有藏書豐富的圖書館、閱覽室，還有方便學生利用的圖書角。圖書角的書是流動的、開放的，常常更新，學生可以隨時借閱。長期下來，學生浸染在書香中，就能大大提升閱讀能力。

二、培養學生閱讀的興趣

僅僅為學生創設良好的閱讀環境是不夠的，教師還要注重培養學生閱讀的興趣，激發學生閱讀的欲望，營造良好的班級閱讀氛圍。

學校和教師要給學生提供表現的平臺，讓學生施展自己閱讀的“功力”，用競爭激發學生的閱讀動力。筆者每周開設一節閱讀課，讓學生成為閱讀的主角，談一談自己在本周看了什么書，自己的收獲又是什么。在閱讀課中，學生常常為了書中的人物爭得面紅耳赤，并且引經據典，談論自己對書中人物的認識，課堂氣氛十分熱烈。在學校圖書室的外墻上，貼滿了學生的“讀書體會”和“閱讀之星”，各班也常常開展讀書會和講故事比賽。在這樣的校園氛圍中，學生會產生更濃厚的讀書興趣。

三、為學生尋找合適的閱讀方法

教師不僅要把學生帶到書籍的“秘密花園”中，還要指明“花園”里的路該怎么走。

首先，讀書不必求多，而要求精，重要的是書的品質與深度。在學生面前，筆者常常打一個比方：“當我們路過一家烤鵝店，那烤鵝的香味總是飄散出來，直往鼻子里鉆。可是，光吸吸香味是吸不飽的，要想填飽肚子，還得進去吃肉。‘香味就是書籍的大概故事情節，而‘肉則是書中的好詞好句、細節描寫和主題思想等。”閱讀不能不求甚解，若只是走馬觀花地了解大致的情節，而沒有對書中精美的詞句、細節進行仔細揣摩、消化吸收，就沒有多大的作用。讀書要三到：心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細;不用心看，自然不能有感情地誦讀，則決不能記，記不能久也。這“三到”之中，“心到”最重要。為了能讓學生在閱讀中用心讀、讀得精細，教師在指導學生閱讀的過程中，應給學生多設置些“障礙”，讓學生帶著問題去讀書，學生在讀的過程中將問題解決了，書也就讀進去了。“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”，這句話說的就是這個道理。

其次，讀書要由淺入深，循序漸進地讀。不光要多讀書，更重要的是讀好書。教師在給學生選擇課外書時，一般來說，要根據學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好等，挑選適合學生的有益的書本。小學生的閱讀能力有限，在教學低年級的學生時，教師可以讓他們讀一些故事性比較強的書，這些書籍有拼音，可以方便學生認字，簡單有趣的故事情節也能很好地吸引學生。例如，教師可以重點向學生推薦童話、神話、寓言、民間故事這類的書籍。到了中年級，學生就可以慢慢嘗試看一些少兒版的名著，并根據興趣愛好有針對性地選擇書籍，如熱愛科學的學生可以多讀科普類的讀物，熱愛小說的學生可以多讀名著。種類豐富的閱讀可以增加學生的課外知識，激發學生的閱讀動力。到了高年級，隨著知識的增長、社會經驗的增加，學生對閱讀的需求量會變得更大，此時教師更有必要在選擇書籍這一塊幫他們把把關。

總之，在新的時代，教師不應手拿戒尺，逼著學生死記硬背。作為人類靈魂的工程師，我們更應該引領學生徜徉在文學這座美妙的秘密花園中，開闊學生的閱讀視野，增長學生的語文知識，促使學生不斷提高語文學科核心素養。◆（作者單位：江西省分宜縣第二中心小學）