小學語文教學中的德育滲透策略探究

李艷威

摘 ?要：立德樹人是我國教育的根本任務，每一名小學語文教師都應該在自己的教學中踐行這一點，旨在為祖國的建設培養人才。那么小學語文教師具體的做法都有哪些呢？筆者結合自己的德育滲透經驗，提出了以下三點策略：搜集德育素材、鼓勵學生交流和組織德育活動。如果教師能在教學中落實這三點策略，那他們將會有著更好的德育滲透效果。

關鍵詞：德育滲透;語文教學;小學

在傳統小學語文教學中，教師在重視智育的同時忽略了德育，他們的教學也因此存在一個問題：學生無法得到全面的發展。基于此，教師就應該做到智育和德育并駕齊驅。能夠提高智育效率的策略已然有很多，此時教師就應該進行德育滲透策略的研究，幫助學生培養優秀的道德品質，促使學生的品德能夠匹配上才華，進而讓學生成為國家未來的優秀建設者。

一、搜集德育素材

在進行德育滲透時，搜集德育素材是教師要進行的第一步，也是關鍵的一步。此時教師要思考一個問題，那就是德育素材的主題從哪里來？答案很簡單，來自課本教材和學生日常的學習表現。為什么這么說呢？因為智育所依托的是課本教材，教師是在智育過程中為學生滲透德育的，因此需要從課本教材獲取德育素材。除此之外，學生在課堂上的行為就是學習，他們的學習表現也能被教師用來獲取德育素材。

例如：在進行《鳥的天堂》這一篇文章的教學之前，筆者就對該篇文章進行了深入分析，進而挖掘出了“熱愛自然”這一德育主題。這樣一來，課本中所描述的故事就是一個德育素材，筆者在教學時就可以運用其來對學生進行德育滲透。但要想讓學生產生熱愛自然的意識并且付諸實際行動，筆者就需要搜集更多的素材。此時筆者就會用到信息技術，并且所搜集的素材很少有文字形式的，基本上都是圖片和視頻的形式。這樣一來，素材就會對學生有著很強的吸引力。除此之外，學生在課堂上的表現也蘊含著一定的德育主題，如他們在筆者講得津津有味的時候大聲說話，這是不珍惜時間和不珍惜筆者勞動成果的表現，筆者就因此提取中了兩個德育主題，進而選擇合適的時機來為學生進行德育滲透。

二、鼓勵學生交流

當小學語文教師將德育素材呈現給學生之后，他們就需要鼓勵學生展開思考和交流。如果教師不這樣做的話，學生對德育素材就沒有很深刻的印象和理解，也無法升華情感，獲取優秀品質。在學生交流的過程中，教師還需要減少一種情況的發生，那就是學生在交流時很容易偏離德育的方向。參與到學生之中就是教師為此而做的努力，旨在讓學生獲得更多的德育知識，為優秀品質的培養奠定基礎。

例如：在進行《軍神》這一篇文章的教學中，筆者就會讓學生去探索劉伯承身上的優秀品質。這也是筆者在該節課進行德育滲透的主題——堅強意志。筆者會在課前搜集與堅強意志有關的事例，大部分都是學生喜歡的英雄故事，筆者會以視頻形式呈現給學生。在學生完成觀看之后，筆者就會讓學生就這些英雄的行為和故事展開交流。在交流的過程中，學生就很容易跑偏，從英雄故事聯想到游戲，再聯想到其他玩耍的渠道。因而當學生展開交流時，筆者就會走下講臺進行巡視，并且傾聽學生的交流，對學生進行引導，為學生提供更多的思路，讓他們感受到堅強意志的重要性，以及總結具備堅強意志的做法。這樣的話，學生就能利用好每一分鐘的交流時間，讓自己有著更深的領悟。

三、組織德育活動

小學語文教師的德育滲透效果好不好，關鍵看學生的具體表現。基于此，小學語文教師要為學生提供機會，促使學生將獲取的德育知識體現在行動中。組織德育活動就是教師需要采取的措施，教師需要在德育活動中為學生創設各種真實的生活場景，然后讓學生思考該如何去做。這樣的話，學生就能從思想層面上升到行動層面，使得教師的德育滲透效果更好。

例如：《匆匆》這一篇文章描述了朱自清對時間流逝的感慨，筆者所提取出來的德育主題就是“珍惜時間”。因而筆者就在該節課的教學結束之后，為學生組織了“珍惜時間”的德育活動。在活動的一開始，筆者就組織學生說出體現時間流逝的名言，進而讓學生的腦海中產生珍惜時間的意識。然后筆者就會利用多媒體為學生呈現各種生活場景，其都與時間有關，如在暑假里，小明總是想著第二天寫作業，一直到了開學，小明還沒有動筆。接下來筆者就會讓學生分析場景中人物的做法。如果正確，學生需要加以學習;如果錯誤，學生則需要給出正確的做法。這樣的話，學生就能將珍惜時間的意識體現在實際行動中，進而讓筆者的德育滲透活動有一個完美的結束。

總而言之，小學語文教師要耳聽六路眼觀八方，讓自己時刻跟上時代的步伐。在倡導立德樹人的當今時代里，教師就需要付諸實際行動，讓自己的教學中隨處可見德育的身影。要想達到這樣的教學效果，教師需要研究有效的滲透策略并展開應用，需要對自己的德育滲透結果進行分析。在整個過程中，教師需要有耐心和毅力，不能半途而廢。

參考文獻：

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[2]張月輝.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].學園，2020，13（33）：34-35.