學校社會工作視域下單親家庭子女的心理健康教育

杜芳芳

摘 要：當前，隨著家庭、社會結構的多元化發展，因各種原因造成的單親家庭逐漸增多，單親家庭子女的心理健康問題成為了專家學者和學校政府共同關注的重要社會課題。本文針對當前單親家庭子女出現的心理問題的具體表現及其成因，從學校社會工作視域的視角出發，就如何改善單親家庭子女的心理健康提出了三點建議，即加強家校溝通，建立積極理性的生活態度;加強心理教育，構建自尊自愛自強人格;加強社會保障，引入更為專業的專題咨詢。

關鍵詞：單親家庭 子女 心理健康 社會工作

社會學家認為，人是社會性的，屬于并認同一種文化，并在這種文化的支配下存在的生物個體。每個個體從出生開始，必須渡過一個特定的社會化時期，接受社會的教化，以促進個性形成和發展，培養自我理念，內化自我價值觀念，并掌握生活技能，承擔起特定的社會角色所肩負的責任、權利和義務。在個體的社會化過程中，家庭是個人成長的第一社會環境，對個體的社會化發展起著重要的作用。然而隨著家庭、社會結構的多元化發展，家庭可能因為各種原因而造成單親，如離婚、配偶死亡等。單親家庭，又稱單親，這一由來已久的社會問題早已經成為普遍現象。中國從改革開放至今，由于快速增長的離婚率，離婚使單親家庭比重逐漸上升，由此而引發了單親家庭子女的心理成長及教育等一系列問題，這些問題也逐漸成為專家學者、學校政府等共同關注的重要社會課題。學校社會在單親家庭子女的心理健康教育上起著重要的作用。本文從學校社會工作視域的視角出發，分析了單親家庭子女的心理問題表現及其成因，并探討了促進并提高單親家庭子女心理健康教育的幾點思考。

1 單親家庭子女的心理健康教育與學校社會工作的關系

1.1 單親家庭子女的心理問題

《世衛組織組織法》對健康的定義是：健康不僅為疾病或羸弱之消除，而系體格、精神與社會之完全健康狀態。即健康不僅僅是指身體沒有病，還包括心理、社會適應良好和道德健康。單親家庭的子女由于特殊的家庭情況，子女缺少健全的父母關愛，容易引發子女在心理和感情上的失衡，因而也容易造成一些心理問題。葛愛榮（2012）研究表示與完整家庭的子女相比較而言，單親家庭容易出現性格孤僻、情緒波動大、社會適應能力較弱等問題。薛曉紅（2009）概括總結了單親家庭子女存在的一系列心理問題，如逆反仇視、敏感多疑、暴躁易怒、散漫任性、嚴重厭學等問題，并論述了其產生的家庭、個人和社會原因，探討了可行性的心理調適策略。郭天珍（2020）通過分析單親家庭子女心理問題的成因，即家庭父母關愛的缺失、學校相關教育的不足、良好社會成長環境的缺失等，認為需要綜合多方面的力量，共同做好單親家庭子女的心理健康教育。賈占蕊（2020）分析表明單親家庭子女存在較高的焦慮、孤僻、自責和沖動等問題，心理健康水平整體較差。通過文獻梳理及調查分析，單親家庭子女普遍存在以下心理問題：

孤獨自閉抑郁

單親家庭子女由于缺少完整的父母關愛，也無法正確表達自己的情感需求，與父母一方的親情交流受到限制，久而久之會孩子會產生被家庭遺棄的感覺，自然而然會產生孤獨感。年齡較小的孩子，有一種投靠一方，而背叛另一方的感覺。時間長了，孩子容易產生自卑敏感的心理。這種孤獨自卑的心理在行為上表現出不合群，在與人交往中也容易出現自卑心理，覺得低人一頭，不愿與身邊同伴交流，封閉自我。在這種情況下，孩子如果長期被情緒壓抑，可能會導致抑郁，甚至會產生自殺心理。

逆反敵視

自卑的心理長期發酵之后，會對外界的評價更多的敏感抵觸。比如一說到我爸爸是誰的話題時，容易產生自卑，當被問及同樣的問題時，逆反心理產生，嚴重時會肢體攻擊。從仇視父母到仇視社會，最容易形成反社會心理。單親家庭的子女只是接收到單方面父愛或母愛，所以當他們遇到某些自己無法處理的情況時，只能從父親或母親的單一角度考慮，無法提升一個完整的人格。因此，這可能會使他們無法適當地處理這個問題。同時，孩子的逆反心理也可能來源于害怕受到傷害，所以做出一副無所畏懼的姿態，讓他人覺得沒有什么可以傷害他們。更可怕的是這種對家長的逆反發展到對老師、對同學、對社會的逆反，從而產生破壞性。

情緒不穩定，喜怒無常

一個家庭生活中的行為，尤其是情緒，會對子女的心理健康發育產生重要的影響。單親家庭的孩子由于缺少完整地父母關懷，家長傾向于在物質上給予孩子最大的補償，而忽視了孩子的情感需求和對孩子的價值觀引導。在這種過分溺愛環境下成長的孩子，容易產生任性、喜怒無常的不良情緒，在行為上表現出自控能力較差或者任性不想控制，放任情緒爆發，完全不管他人感受。

學校社會工作介入單親家庭子女的心理健康教育的意義

學校社會工作，是將社會工作的理論、方法及技巧運用于教育機構和相關設施中，致力于改善學習環境和條件，幫助有困難的學生提高適應學習和生活的能力，通過與學生及其家長以及學校和社區的互動，協助預防和解決學生問題，促進學生健康成長，形成“家庭—學校—社區”三者之間的良好互動關系，構筑學生健康成長的和諧環境。社會與家庭是緊密聯系著的，單親家庭子女心理健康教育是全社會共同關注的重要問題，需要社會多方力量通力合作、協同努力。學校社會工作作為家庭教育的有力補充，在改善單親子女心理問題等方面具有不可忽視的重要作用，能夠協調孩子、家長、社區及學校之間的關系，調動多方面的資源和力量，以幫助單親家庭子女調解心理問題，促進單親家庭子女的健康成長和個人發展。

2 從學校社會工作視角談單親家庭子女的心理健康教育

2.1 單親家庭子女的心理問題的成因

2.1.1 家庭原因

家長和家庭教育對于孩子的心理健康和人格的發展具有重要的作用。父母的一言一行對孩子的成長有著至關重要的影響，具有天然的感染力和極大的權威性，父母的道德素質、心理素質、思想水平、文化修養乃至生活習慣，無不反映在孩子身上，對孩子的心理和行為產生極大的影響。良好的家庭教育和家長關懷可以促進孩子的身心健康發展與成長。反之，家長關愛和家庭教育的缺失則會造成孩子產生不健康的心理問題。

首先，單親家庭的子女由于缺少父母雙方的陪伴教育，經常出現家中老人帶孩子或者保姆帶孩子的情況，這些孩子在成長的過程中缺少完整的父母關愛和教育，面對生活中出現的心理問題不知如何疏導和尋求幫助，久而久之造成了孩子更嚴重的心理問題。其次，單親家庭的父母雙方和主要照顧人缺乏正確的教育知識和青少年心理健康問題的關注，不能及時對孩子進行心理疏導，導致小問題引發大問題，最終引發更嚴重的心理問題。如關注不夠導致孩子遭受校園霸凌甚至性侵，對孩子缺乏理解導致離家出走或其他不良行為等。此外，當孩子出現心理問題或神經癥障礙癥狀發生時，由于家長和學校對這塊知識的缺乏，會導致癥狀不能及時得到治療或疏解，由此引發更大的問題。

2.1.2 學校原因

學校社會與家庭是緊密聯系著的，學校教育對單親家庭子女的心理健康發展同樣起著舉足輕重的作用。學校教育不僅是文化知識的傳授，同樣需要關注學生個體的心理健康發展。如果學校和社會忽視單親家庭子女出現的心理問題，甚至出現對這部分單親群體的歧視和偏見，就會使得這部分學生群體被外界的偏見所影響，產生心理障礙和消極情緒。在這種負面心理和情緒的裹挾下，這部分單親家庭的孩子很容易產生如上所述的一些心理問題，如自閉自卑、情緒不穩定、缺乏學習熱情和信心，長此以往，這部分孩子的心理問題進一步發展，最終會引發更嚴重的社會問題。

2.1.3 個人原因

單親家庭的現實是不以子女的意志為轉移的，他們無法改變既定的家庭現實情況，因此很容易產生挫折感。對于挫折承受力較弱的單親家庭子女來說，他們的自我控制能力和自我調節能力較差，難以承受家庭生活和情感世界驟變帶來的打擊和壓力，精神上容易受到創傷，產生消極情緒。如果不能進行有效地調節，他們很容易使自己的個性發生變化，造成心理失衡和心理健康危機。

2.2 單親家庭子女的心理健康教育的措施

2.2.1 加強家校溝通，樹立積極理性的生活態度

要改善學生心理健康狀況，首先要從提高家長心理健康水平入手。家長們有健康的心理，才能使學校心理健康教育在家庭心理健康教育的協調下，最大限度地發揮其功能。首先，要讓家長充分了解心理健康的意義，幫助家長樹立心理健康的觀念，增強對孩子心理健康重要性的認識，即健康的心理是孩子德智體全面發展的基礎和重要組成部分，是孩子發展成才的重要基礎和保證。其次幫助家長了解家庭心理健康教育的一些知識，掌握科學的教育方法。孩子在每一個發展階段的不同表現和不同需求，家長在教育時遵循發展規律，既不要超越階段、操之過急，也不要一味等待、坐失良機。學校幫助有問題的家庭采取措施，啟發、引導、促進和鼓勵家庭成員改變引起問題的觀念和行為，實現健康的家庭功能。為孩子創造良好的家庭氛圍，以自身開朗，豁達的個性，民主平等的作風去影響孩子。

2.2.2 加強心理教育，構建自尊自愛自強人格

學校要引導單親家庭子女培養積極健康的情感、意志和品德心理。使單親家庭的孩子學會把握自己的情緒，做情緒的主人，學會正確處理理智與沖動、調節與控制，挫折與磨礪的關系。逐步引導他們在遇到問題時，學會冷靜分析，學會以適當的方式宣泄壓力和不良情緒。同時，要引導單親家庭孩子能夠正確認識、評價和表現自己，老師或父母通過交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，幫助孩子掌握人際交往的社會性和技巧，讓他們學會如何與他人友好相處。此外，要指導單親家庭孩子在遇到問題時，求助于老師和學校的心理咨詢機構，通過心理咨詢，來實現自身心理的健康發展。在此基礎上，逐步樹立自信心，構建自尊自愛自強人格，并形成正確的價值觀人生觀和世界觀。

2.2.3 加強社會保障，引入更為專業的專題咨詢

社會大眾要消除對單親家庭的歧視和偏見，給予單親家庭以正確的認知和看待，為單親家庭的子女創造良好健康的成長環境。為此，相關社會機構可以定期組織一些社會活動，如關愛孤寡老人活動，社會角色一日體驗活動，讓單親家庭子女充分參與到社會活動當中來，提高他們的社會活動參與感和責任感，逐步完善自我認知和自我發展。此外，社會各界要完善專業的心理健康咨詢機構和專題教育，定期開展專門的心理輔導專題咨詢會，幫助單親家庭的父母和子女解決心理方面的困惑和問題，為單親子女的健康成長提供有力的社會保障。

3 結束語

重視單親家庭子女心理健康發展是當前社會專家學者、學校政府等共同關注的重要社會課題。單親家庭子女由于家長教育和關愛的缺失、學校相關心理教育和關懷的缺失，社會存在的偏見和歧視以及單親家庭孩子個體承受力的多方面因素，容易產生一系列的威脅孩子心理健康發展的問題。促進單親家庭子女的健康成長需要家庭、學校和社會三方力量的共同助力，即要加強家校溝通，幫助家長和孩子建立積極理性的生活態度;加強對單親家庭子女的心理教育，幫助他們構建自尊自愛自強的人格;要加強社會保障，引入更為專業的專題咨詢，為單親子女的健康成長提供有力的社會保障。

參考文獻：

[1] 葛愛榮.學校社會工作視域下單親家庭子女的心理健康教育[J].教學與管理，2012（27）：30-32.

[2] 郭天珍.單親家庭學生心理健康教育策略的有效性研究[J].課程教育研究，2020（07）：26-27.

[3] 賈占蕊.單親家庭子女心理健康現狀分析與教育對策探討[J].學周刊，2020（07）：185-186.

[4] 薛曉紅.單親家庭子女的心理問題、成因及調適對策[J].寧夏師范學院學報，2009，30（05）：117-120.