如何利用多媒體提升初中物理課堂教學質量

劉如瓊

摘 ?要：本文立足于初中物理日常教學的真情實況，從“巧用多媒體創設情境，提升知識形象程度”“巧用多媒體拓展資源，開闊學生眼光視野”“巧用多媒體聯系現實，促進學生應用知識”三個基本點出發，對如何利用多媒體提升初中物理課堂教學質量進行分析和探究，旨在有效提升課堂的精彩程度，從而充分吸引學生們的課堂注意力，最終合理培養學生們的物理素養。

關鍵詞：初中物理;多媒體;情境;教學資源;現實生活

伴隨著信息技術的飛速發展，現階段的初中物理教學越來越注重對多媒體技術的使用，進而就在很大程度上提升了課堂的現代化程度，而這也就大大提升了學生們的課堂體驗，最終有效激發學生們的學習興趣。除此之外，教師們在開展多媒體課堂教學的過程中也要始終遵循以學生為主體的原則，要確保授課的形式和內容是符合當代初中生的喜好和認知的，這樣一來才能有效保障課堂教學效率和質量。然而在以往的初中物理課堂上，教師們習慣采用的口述、板書等教學模式，其教學效果較為抽象且不容易被學生們所理解，久而久之將會大大影響學生們的學習熱情;并且以往的教學模式也很難保證教學效率等等。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地加強多媒體在物理課堂上的應用，讓知識變得更具趣味性、直觀性等，進而使課堂上的學習氛圍更加濃厚，促使生生之間、師生之間在課堂上展開積極互動，最終不斷加深學生們的學習印象。

一、巧用多媒體創設情境，提升知識形象程度

物理知識本身存在一定的抽象程度，也因此就給學生們造成了很大的理解難度，對此教師就要能夠巧用多媒體技術來創設多元化的教學情境，進而大大提升知識的形象程度。此外，課本上的知識是靜態的，而通過使用多媒體，教師就可以將其化為動態，并且還可以給其配上音樂、動畫、視頻等等，這樣一來便可以調動學生們更多的學習器官，進而必然會大大加強學生們的課堂學習效果。

例如，任課教師在教學“溫度與溫度計”這一課的過程中，本節課主要是讓學生通過學習學會測水溫的方法，發現熱水變涼過程中的溫度下降規律。教師可以首先利用多媒體展示出溫度計的內部結構，讓學生更加直觀的了解溫度計的結構，接著教師可以利用多媒體向學生展示出一段用體溫計測量熱水由熱變涼的實驗視頻，進而讓學生更加清楚、真實的看到溫度變化的過程，有效的提升知識的形象程度。然后教師還可以引導學生去收集記錄實驗視頻中溫度的下降情況，進而引導學生總結出溫度下降的規律，進而促進學生對知識點的理解。

二、巧用多媒體拓展資源，開闊學生眼光視野

現時代的中學生比以往擁有更加便捷獲取知識的方式，進而教師們僅靠課本上的知識很難吸引學生們的學習興趣，這時教師就要能夠巧妙利用多媒體來拓展課堂上的教學資源，從而大大開闊學生們的眼光視野。但值得教師們注意的是，要盡可能地向學生們提供與課本相關的優質教學資源，而不是為了讓學生對學習感興趣而提供一些毫無意義的教學資源，這樣一來只會得不償失。

例如，任課教師在教學“電能的產生”這一課的過程中，本單元主要是讓學生通過學習了解電能在人類社會中的作用。教師就可以首先利用多媒體播放風力發電的視頻，然后詢問學生：“這些風車是干什么用的？”進而引發學生的思考。其次，教師還可以詢問學生：“除了風力發電之外，大家還知道什么可以發電？分別是將什么能轉換為電能的？”然后教師便可以利用多媒體找出相關的圖片展示出來，引導學生一一說出來，比如“火力發電：將燃料的化學能轉換為了電能、水力發電：將水能轉換為了電能、核能發電：將核能轉換為了電能”等，幫助學生擴展資源，提升學生的眼光視野。

三、巧用多媒體聯系現實，促進學生應用知識

物理知識和現實生活的聯系是十分緊密的，對此教師就要善于運用多媒體將兩者有機融合在一起，這樣一來也可以進一步促進學生們對知識的應用。教育的核心目標之一便是學以致用，所以教師就要盡可能從生活的角度出發帶領學生逐步探究知識的核心本質，進而學生們便可以借助自身的一些生活經驗而大大提升學習效率，并且久而久之學生們也自然會在生活中更加關注物理學科的知識。

例如，任課教師在教學“能源的開發和利用”這一課的過程中，本節的知識點與學生的日常生活息息相關，教師可以利用多媒體讓學生觀看一些各種能源對環境帶來傷害的視頻或者圖片等等，進而利用更加真實的情景引發學生的自主思考，然后教師可以詢問學生：“面對這些情景，我們應該如何做呢？”進而引導學生來說出自己的看法，使學生學會關注自然、關注社會，開始思考能源危機對環境帶來的危害，進而促進學生對知識的應用，幫助學生形成保護環境的意識。

總而言之，在新時期的教育背景下，初中物理教師們也要不斷提升自身的信息素養，進而更好地熟練掌握多媒體這一現代化的教學輔助設備，以便有效創新改革當前的物理課堂教學模式。與此同時，通過使用多媒體技術，學生們能夠更加全方位地深入探究過程感受其中知識的形成與發展，而在這其中也進一步發展的學生們的綜合學習能力和思維，進而這對于學生未來的成長和發展是有著極大的促進作用的。

參考文獻：

[1]陳美玲. 運用多媒體技術提高初中物理教學實效的策略[J]. 基礎教育研究，2020，No.544（18）：82-83.

[2]張龍兵. 多媒體在初中物理教學中的運用[J]. 南北橋，2019，000（003）：103.

★ 本論文系閩清縣教育科學研究“十三五”規劃2020年度課題《初中物理教學中融合多媒體教學的研究》（課題編號：MQ202005Z）研究成果之一。