時事政治在初中道德與法治教學中的重要性

廖新兵

摘 ?要：目前，在強調素質教育的前提下，教師與學生都渴望獲取更多國內外的相關信息。由于受寄宿環境與學校硬件等因素的影響，有的初中生閱歷較淺，較缺乏社會經驗，對于目前國內外發生的重大事件的理解不夠透徹，需要教師給予一定的幫助。因此，教師將時事新聞、社會熱點以及焦點問題等融入道德與法治課堂中，可恰當引導學生分析時事熱點，使學生具有學習熱情。

關鍵詞：時事政治;初中道德與法治教學;重要性

引言

初中階段正處于學生形成思想觀念的關鍵時期，他們在這一時期的思維比較敏感、渴望獨立、希望嘗試新鮮事物等，他們的思維很容易受到外界環境的影響，這就需要正確引導初中生的價值觀念。作為道德與法治教師應從多方面實施教學策略。教師在教學理念上不斷充實更新，提高自身道德素養，加大對學生的引導力度，將時政教學滲透于道德與法治課堂中，提升學生對其重視程度;在教學內容方面，教師要尋求時事政治與初中道德與法治教材內容的契合點，教師要告別傳統的教學模式，讓學生成為課堂上的小主人，可以采取多種教學方法完善教學模式。

一、對時政新聞的選擇必須有針對性，合理設計導入與設問

要想學生課堂高效，一個重要因素就在于注意力集中，而興趣則是學生積極認真參與課堂教學的一個重要前提。首先，在道德與法治課堂教學中引入學生熟知并且有重要新聞價值的時政新聞，這對學生興趣的提高是極為有效的。在學生興趣度較高的前提下，學生能夠更為積極地參與到課堂中。其次，在結合新聞選材和課堂教學內容時要注意對學生進行引導，在時政新聞和課本知識有機融合的過程中要注意設計相關問題層層遞進，這樣才可以更好地啟發學生思考，加深學生對課本知識的理解，更好地把課本知識與日常實際聯系起來。最后，在道德與法治課堂上進行時政教學必須注意新聞導入和設問的合理性。如在“我對誰負責，誰對我負責”這一課題中，教師可以熱映電影《中國機長》作為切入點，這將會極大提高學生的課堂興趣和參與度，然后通過相關內容的展示和設問讓學生對課本知識進行提煉，更好地理解“責任”這一關鍵詞語。

二、將教材內容和時事政治進行有機結合

在初中道德與法治教學中運用時事政治固然重要，但在運用過程中并不是對時事政治進行簡單的閱讀和分析，而是將教學內容和時事政治進行有機結合。教師對于教材內容和時事政治之間的聯系的掌握是在教學中運用時事政治的關鍵，因此教師在日常生活中應該關注和積累時事政治，這樣才能夠在教學過程中順其自然地運用時事政治。除此之外，教師在進行教學時也要有意識地引導學生關注時事政治，并培養學生使用教材知識分析時事政治的能力，從而提高學生的自主學習能力和學習積極性。例如，在講授“守望精神家園”一節時，在這節課的教學活動中我更注重“用事實說話”，我借助信息化網絡平臺，向學生展示了我國在世界發展過程中的重要性，使學生形成縱橫兩個方向的對比：在橫向上對比自近代以來，我國的社會主義文化發展進程，了解我國不斷發展的社會實際，深化學生對“百花齊放、百家爭鳴”基本文化道路的認知;在縱向上對比現階段世界各國的文化發展現狀，使學生認識到黨的指導在中華文化發展過程中的重要性。通過這樣的對比方式，使學生形成高度的愛國主義思想，并且堅定自身的社會主義信仰，從而達到引入時事政治教學的主要目的。

三、創設生活化教學情境，將時政材料融入

課堂中教師在創設生活化教學情境時，一定要結合學生的真實生活，要把提升學生情感態度放置在首位。又如，在“依法履行義務”教學中，我以趙春光醫生在疫情工作崗位上所寫的《家書》作為課堂導入的材料，體現了趙春光醫生在抗疫一線上奮斗精神以及對父母的牽掛之情。我讓一名學生在全班同學面前朗讀家書內容，并提出“醫生救死扶傷的義務”的內容，進而引到依法履行義務的主題之上，讓學生認識到每個人必須認真地履行義務，加強自身的法律意識和責任意識。

四、組織與實施“聚焦時政·熱點播報”實踐活動

在教學中，教師還可安排學生參與相應的實踐活動，從而加深學生對教學內容的理解。首先，教師需要確定合適的時政熱點話題，結合新課標的要求與國內外時政熱點等收集資料，選用符合當前教學需求的內容，如推進依法治國的專題以及建設文化強國的專題等。其次，教師需鼓勵學生借助網絡等途徑收集時政熱點素材，結合教學計劃，安排學生有針對性地收集素材，小組成員合作制作“聚焦時政·熱點播放”的PPT，記錄相應的熱點時政新聞。再次，教師可對種類豐富的圖文素材進行歸納與整理，引導學生借助《中學生時政報》以及《中學生政史地》等報刊，分析國內外的時政動向，同時對相應的新聞信息進行歸類，如收集校園霸凌事件的素材等。最后，教師還可安排學生找出時事與教材內容的結合點，試著使用理論知識來解決具體問題，由此提高學生的思維發散能力以及知識運用能力。

結束語

綜上所述，時政新聞在初中道德與法治課堂中的應用是必要而且是極為有效的。作為廣大初中道德與法治教師中的一員，我會緊緊抓住立德樹人這一根本任務，培養學生的核心素養，不斷提高自身素質，為學生的健康成長和課堂教學效率的提高貢獻自身力量。通過時政教學在課堂上的運用，我引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生關注我們的社會和國家，做一名自信的中國人。

參考文獻：

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