美術(shù)治療和美術(shù)教育對(duì)兒童美術(shù)能力和親社會(huì)行為的影響的研究

摘要：本研究旨在了解美術(shù)治療和美術(shù)教育對(duì)兒童的美術(shù)能力和親社會(huì)行為的影響。通過(guò)美術(shù)治療和美術(shù)教育兩個(gè)團(tuán)體的實(shí)驗(yàn)證明美術(shù)治療團(tuán)體比美術(shù)教育團(tuán)體更能提高兒童的美術(shù)能力，并對(duì)兒童的親社會(huì)行為有更明顯的增強(qiáng)作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)治療;美術(shù)教育;美術(shù)能力;親社會(huì)行為

1.目的

美術(shù)教育不僅是掌握美術(shù)技能的手段，更是通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)達(dá)到身體與精神的協(xié)調(diào)、統(tǒng)合、成長(zhǎng)的手段。兒童美術(shù)教育中只有全面考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、情緒心理的狀況，才有可能理解兒童在美術(shù)活動(dòng)中傳遞出的信息，它必須充分考慮兒童的發(fā)育階段和成長(zhǎng)狀況，但是大多數(shù)美術(shù)教師接受的教育內(nèi)容多是以自我作品為主的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)兒童期特殊性的理解，所以也就產(chǎn)生在實(shí)際教育中容易忽略兒童心理、情緒，以成人的高作品性的眼光要求兒童美術(shù)作品的現(xiàn)象。

美術(shù)治療以美術(shù)和治療相結(jié)合、統(tǒng)合了視覺(jué)美術(shù)、創(chuàng)造、發(fā)育、行動(dòng)、性格、精神健康等多個(gè)領(lǐng)域，從美術(shù)治療的角度來(lái)看，兒童繪畫中詳細(xì)的表現(xiàn)出了朋友關(guān)系、無(wú)意識(shí)、防御、壓力等潛意識(shí)信息，以這些信息為基礎(chǔ)不僅可以作用于治療，也可為教育提供重要依據(jù)，教師可以在美術(shù)授課時(shí)給兒童以適當(dāng)?shù)牟牧虾蛯?duì)話，還可以提前把握他們?cè)趫F(tuán)體內(nèi)的角色、以及需要給兒童在哪些方面進(jìn)行加強(qiáng);不僅為授課過(guò)程中提供必要的媒介與活動(dòng)，還可以為團(tuán)體中的兒童提供持續(xù)必要的支持或是規(guī)則等。……