1+X證書下建筑工程識圖課程改革的探索與實踐

【摘要】2019年末，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，啟動1+X證書制度試點工作。此項制度，對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。在土建類學生需要掌握的眾多基本技能中，建筑工程識圖是較為重要的一項。通過分析建筑工程識圖課程的現(xiàn)狀與關鍵問題，結(jié)合教學實際，提出課程改革的內(nèi)容及實施方案，針對企業(yè)需求，培養(yǎng)復合型技術技能人才。

【關鍵詞】1+x證書;建筑工程識圖;課程改革

十三五期間，我國經(jīng)濟結(jié)構持續(xù)優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構日益升級。建筑產(chǎn)業(yè)從“建筑工業(yè)2.0”向“建筑工業(yè)4.0”躍進。在社會高速發(fā)展的同時，對人才的需要也越來越大，特別是素質(zhì)與技能并重的人才，建筑產(chǎn)業(yè)同樣如此。《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）提出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。“1”為學歷證書，“X”為職業(yè)技能等級證書。試點工作鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。職業(yè)技能證書作為一種佐證材料，反映的是學生在專業(yè)技術方面的能力。政府、企業(yè)、高校共同努力，各職業(yè)技能領域紛紛制定職業(yè)技能等級標準，開展1+X證書制度的具體工作。2020年1月22日，建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書正式確定為第三批1+X證書。

1、建筑工程識圖課程現(xiàn)狀分析

建筑工程識圖的能力屬于絕大多數(shù)土建類專業(yè)的核心技能之一，與眾多職業(yè)崗位需求結(jié)合緊密，是一項必備的職業(yè)技能。因此，作為用人單位挑選人才最看重的指標之一，熟練掌握識圖這項能力無疑是土建專業(yè)類學生邁入職場后重要的加分項。建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書分為初級、中級、高級三個等級，依次遞進，高級別涵蓋低級別技能要求。作為高職院校，我校在校學生可選擇從初級或中級起參加考核。其中，初級不分方向，中級和高級分為四個方向，分別為建筑設計類、土建施工（結(jié)構）類、建筑水暖類、建筑電氣類。土木工程系的學生屬于土建施工（結(jié)構）類專業(yè)，參加中級證書的考試，要求會識讀建筑施工圖和結(jié)構施工圖，并完成相關的繪圖任務。我國的混凝土結(jié)構施工圖采用混凝土結(jié)構施工圖平面整體表示方法，因此要求學生對平面整體表示方法有一定的理解。

我國現(xiàn)有的建筑物中，大部分的房屋結(jié)構為混凝土結(jié)構。對于高職的學生而言，不管以后處于施工、造價、管理，或是其他崗位，能夠看懂平法表示的混凝土結(jié)構施工圖，都是一項基本的、重要的工作。在我校現(xiàn)有的課程安排中，“鋼筋的平法識圖課程”在建筑工程技術、建設工程管理、工程造價三個專業(yè)中，開設情況各有不同。工程造價專業(yè)在大一下學期開設《平法識圖與鋼筋計算》課程，詳細的講解平面整體表示方法及制圖規(guī)則，并要求學生掌握梁、板、柱等基本構件的鋼筋計算。建設工程管理專業(yè)在大二上學期開設的《主體結(jié)構工程施工》及大二下學期開設的《平法識圖》課程中，講授平法的相關知識。而建筑工程技術專業(yè)則在大二下學期開設的《建筑工程施工》課程中，講授平法的相關知識。相對于工程造價和建設工程管理專業(yè)而言，建筑工程技術專業(yè)沒有開設專門的“鋼筋的平法識圖課程”，到了第四學期才講授平法的相關知識，在時間上稍有滯后，不利于該專業(yè)的人才培養(yǎng)。因此，對建筑工程技術專業(yè)在大二上學期增設“鋼筋的平法識圖課程”提出了迫切的需求。

2、建筑工程識圖課程的關鍵問題

建筑工程識圖課程需要解決的關鍵問題是“鋼筋的平法識圖”。“鋼筋的平法識圖”的難點在于，結(jié)構構件繁多，學習內(nèi)容過于抽象，學生的結(jié)構及鋼筋立體思維不強，無法構建鋼筋的空間模型。傳統(tǒng)的結(jié)構施工中，構件的鋼筋信息用剖面圖的形式表達。由于構件的數(shù)量眾多，往往導致信息重復且雜亂，同時圖紙的數(shù)量也較多。與傳統(tǒng)施工圖的表示方法相比，平面整體表示方法則簡潔許多。將構件的信息以文字形式標注在構件旁，個別不能清晰表述的構件輔以詳圖表示。平法圖集中詳細的表達了平面整體表示方法的制圖規(guī)則和構件的構造。

混凝土結(jié)構中，鋼筋的布置蘊含了深刻的結(jié)構設計思想。高職的學生力學理論知識稍顯薄弱，概念不清晰，對各結(jié)構構件的配筋中所體現(xiàn)的力學知識理解不透徹。另一方面，結(jié)構構件的種類較多，不同的部位鋼筋的使用方法不同，而平法識圖的主要內(nèi)容就是要看懂鋼筋的布置規(guī)則。由于這些原因，學生在平面整體表示方法的掌握上存在一定的困難。

針對這些問題，在教學過程中，對教師也提出了一定的要求。平面整體表示方法就像是一串密碼，圖集就像是密碼本。授課的過程，也是教師帶領學生解密的過程。教師需要借助多媒體等多種教學手段，將簡單的平面文字描述，轉(zhuǎn)化為三維立體的結(jié)構構件，讓學生理解平面整體表示方法。在教學過程中，可以利用多種軟件輔助教學。教學案例的選擇也非常關鍵。對于剛接觸平面整體表示方法的學生，選擇的結(jié)構如果過大，平法標注過于復雜，容易使學生產(chǎn)生畏難情緒。結(jié)構過于簡單，又不能使學生對平法有較為全面的了解。因此，可以選擇構件豐富規(guī)模較小的模型，例如小型別墅。

結(jié)語：各高職院校下一步教育教學改革的方向，將會轉(zhuǎn)向1+X證書制度。X證書代表著職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，將現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)技能培訓融通，有利于復合型人才的培養(yǎng)。針對建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書制定課證融通的課程體系，課程改革將職業(yè)技能等級標準轉(zhuǎn)換為知識技能模塊，考慮高職院校學生認知規(guī)律并將其嵌入教學進程中，既實現(xiàn)職業(yè)技能等級標準知識、技能、能力要求的完整性，又滿足職業(yè)院校學歷教育課程體系的完整性，提升了課程設置效益。

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作者簡介：毛姿雨（1988.12-），女，漢族，四川自貢人，實驗師，碩士，主要從事建筑工程技術教育研究。