春風細化 潤物無聲

陳萍

摘要：隨著教育教學改革的逐步深入，在高中語文教學中，教師既要能夠注重專業知識的傳授，更要能夠注重對學生進行審美教育。善于結合教材的內容，巧妙地將美育教育理念融入其中。在潛移默化中培養學生的審美意識，提升學生的審美能力與道德情操，讓學生更充滿活力與朝氣。

關鍵詞：高中語文;美育教育;素養提升;策略探究

在高中語文教學中，教師要想順利地進行審美教學，就要能在充分了解學生的基礎之上，尊重學生身心發展的規律與特點。善于結合教材的內容，巧妙地將美育教育理念融入其中。不僅能有效地激發學生的學習語文的興趣，讓學生可以更好地掌握專業知識。更有利于培養學生的審美能力與道德情操，讓學生更充滿活力與朝氣。

一、充分彰顯出語文的魅力

語文本身就充滿著濃厚的藝術美，教師要能夠彰顯語文的魅力，讓學生感受到語文的獨特之美。語文的魅力并不是看似課堂表現出來的“熱鬧”，如當堂背誦、精美動畫、熱烈掌聲等等。語文的真正魅力恰恰是——浮華落盡見真淳，讓學生在課堂上能夠品味出語文味，體會要文字背后蘊藏的美。而這一點是其他任何學科都無法代替的，也是難以企及的。因此，作為語文教師，要盡量引導學生關注課文語言文字本身上，反復朗讀、細細品味、用心用情發現語言文字之美，進而體悟課文的情感美、意境美。

比如，在教學北島的《回答》時，教師可以引導學生反復誦讀“看，在鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影”，并讓學生思考：如果把“鍍”這個字換成“鑲”字，你覺得哪一個更好，為什么？學生通過再次誦讀、思考、討論，最終一致認為：還是“鍍”字好。因為這個字能夠突出負面色彩，反動派手上沾滿了屈死者的鮮血卻還要給自己鍍金，也表達出了作者對社會強烈的不滿與批評情緒。通過這樣的教學，不僅能夠讓學生認真品味文字語言的魅力，還能讓學生發現語文的流光溢彩、美妙動人，語文的魅力經久不衰、熠熠生輝。

同時，教師授課的內容可以靈活機變地安排，立足教材教參，適當外延拓展。比如，在教學李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》時，教師可以提前印發了有關作者與其丈夫趙明誠的一些史料，學生閱讀后發現李清照的婚姻狀況并不是一般資料上所呈現的那樣幸福到令人羨嘆，讓學生去品讀文字背后作者豐富的內心世界。從而讓學生對李清照其人有了新的認識，也對其有著豐富內涵的作品產生了更大的探究興趣。

二、“聲光電”的巧妙利用

“聲光電”的巧妙利用，亦可為課堂增色，營造美育教育氛圍。教師要能巧妙地利用投影儀、展示平臺等電教設備，適當呈現一些精彩影像，可以化枯燥為生動有趣，化抽象為直觀形象。

比如，在教學《荷塘月色》時，教師可以播放了一段高品質的配樂朗誦，并在分析寫景段落時，配上貼合情境的美圖“協助”欣賞，讓學生充分感受作者尋求的“寧靜優美”之境及其內心潛藏的煩憂躁動。而在教學《流浪人，你若到斯巴……》時，教師可以播放勵志電影《阿甘正傳》，影片中的主人公阿甘冒著炮火拼力救出受了重傷的戰友巴布，而巴布卻在留下一句“我想回家”后就不幸死在兄弟懷抱里的慘烈場景，讓學生更為直觀地去感受和平的可貴，進而有效地提升學生的意志品質與道德情操。

同時，教師要能清楚地意識到某些激趣行為比如“幽上一默”或是影音呈現等，只是達成主要目的的促動手段，是大菜的調味品，是蛋糕上的花邊點綴，它不能使用過度，從而掩蓋授課主體內容，改變課堂是教授知識、培養能力的主陣地的本質。若濫用之，課堂或許會“水花四濺”，但卻仍是欠缺新知的“死水”，甚至最后變成使人茫然昏然的“渾水”。聽過看過卻不能留下深刻記憶，笑過哭過卻不去用心思考原因，讀過品過卻無法言說自我觀點，當時沉醉其中，過后卻幾無所得，這是最可怕的。因此，教師要能夠準確地把握好多媒體使用的度與量。

三、尊重學生心理發展特點

高中生隨著年齡的增長，心理發展日漸成熟。教師要能充分地尊重、肯定學生，給予學生更多展示自我的平臺，使學生時時擁有滿足感、成就感。學生的年齡和面對的壓力，使得他們中一部分人的心靈多少有點脆弱，需要教師“哄”著向前。教師要想順利地開展美育教育，就要能讓學生擁有健康的心理發展。因此，教師適當的激勵、獎勵，可以成為帶動其前進的引擎、船帆。

比如，教師在課前三分鐘可以設計演講環節，讓學生用自己的語言，將心中的美體現出來，也給予了學生展示口才的機會;小組合作爭當發言人，讓學生找到了合作競爭的樂趣;指名朗誦、吟唱，使有特長的學生一顯身手;當堂展示片段練習佳作，讓有文才、有創意的學生在掌聲中樹立自信……每一過程，都有客觀而偏向激勵性的評價相伴，如同端上一杯杯加了糖的咖啡，使其在前進中即便感到了苦澀，也仍能精神奕奕，且品出絲絲香甜，感覺“意猶未盡”。

此外，教師最重要的角色是引導者，要能夠通過自己的言行去影響學生，去提升學生的審美意識。教師若能在課堂上充分展示自身的教學機智與獨特個性，對學生形成一種不可抗拒的強大磁場，變成精神引領者。教師還要能激勵和鼓舞學生主動積極的參與到課堂中來，讓語文課在學生心中很有分量，為提升學生的審美能力與素養奠定堅實的基礎。

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