寓教于勞動，實踐中成長

莊靜瑤

當前小學生大多數都是獨生子女，其從小參與的勞動較少，自主意識較強，不僅對于勞動缺少全面和深刻的認知，而且責任意識也有待提升。勞動觀念的偏差和責任意識的缺失都會在一定程度上影響學生的健全人格的塑造和身心的健康成長。實驗研究表明，缺少責任意識的學生在進入社會后也很難與人和諧友好地相處，執行力方面也較差，對于自己的本職工作總是不能很好地完成。因此在小學階段，教師就要通過勞動實踐教育活動來樹立學生的責任意識，為其今后的成長奠定堅實的根基。在小學勞動教育中，教師要通過豐富多樣的實踐活動來糾正學生一些錯誤的觀念，指導學生的思想和行為，讓勞動教育和責任意識深入到學生的內心。

一、在勞動教育中培養小學生責任意識的重要性

隨著社會的發展和時代的變革，越來越強調勞動教育的重要性，尤其是在小學這一學生成長的啟蒙時期，開展勞動教育更是促進義務教育階段素質教育發展的有效途徑。在小學教育中，教師要推動文化教學和素質教育的同步發展，做好德育教育工作，促進學生德智體美勞綜合發展，提升學生的綜合能力。教師要在勞動教育中開展豐富多樣的實踐活動，引導學生在實踐中感受勞動的趣味和魅力，樹立學生積極的勞動觀念，養成其熱愛勞動的習慣和品質，在此前提下樹立學生的責任意識。

當前很多小學生都被家長保護得很好，部分家庭由于錯誤的教育觀念和模式給孩子的內心帶來了一些不好的影響，很多時候小學生不需要自己去做任何事情，家長都會幫助其打理好。很多學生都沒有勞動的觀念和意識，更有甚者對于勞動者會產生一種歧視的心理。而且缺乏責任意識也成為當代小學生的通病，部分學生以自我為中心較為嚴重，很少會考慮別人的感受，遇到問題依賴性較重，自主解決的意識和能力較差。這種狀態直接反映到學生的在校生活中，使學生總是不能很好地融入集體，與同學之間的相處也容易出現問題。

作為教師，增強班級凝聚力、培養學生責任意識是義不容辭的責任，在日常的教學和管理中要將勞動教育融入其中，引導學生樹立正確積極的勞動觀念，真正理解習近平總書記重要講話的內容，感受勞動的魅力和價值，同時將“幸福是由勞動創造出來的”這一理念傳承與弘揚下去。小學階段是塑造學生價值觀、人生觀和世界觀的關鍵時期，勞動教育具有很強的實踐性，教師要利用勞動教育的這一特征對學生展開全方位的教育引導，切實培養學生的責任意識，讓學生能夠在實踐活動中陶冶情操，接受各種積極精神品質的熏陶，將美好的意志品質潛移默化地滲透給學生，影響學生的思想和行為，讓學生能夠受到積極的影響。在勞動教育中對于實踐活動的設計，教師要立足于小學生的實際現狀、勞動認知能力和身體承受水平綜合考慮，對于實踐活動的設計要確保學生的安全，讓學生能夠身心健康地成長。教師要巧妙利用勞動教育的特點和優勢來培養學生的責任意識，讓學生的思想覺悟和實際能力逐漸得到改變。

二、當前小學勞動教育的開展現狀

雖然習近平總書記一直在強調勞動教育的重要性，但是部分地區和學校對于勞動教育的重視程度還是有待提升，無法給學生責任意識的培養提供一個良好的契機和廣闊的平臺。這直接導致學生的勞動觀念遲遲得不到實質性的進步，為了能夠充分發揮勞動教育的價值，在實踐活動中培養學生的責任意識，學校和教師必須要從當前勞動教育的現狀展開分析和研究，從現狀中去發現問題和分析問題，結合具體的問題尋找解決對策，以此來達到事半功倍的教育效果。

（一）勞動教育體系的空缺

都說當今社會注重培養全能型的人才，促進學生德智體美勞綜合性發展，但是縱觀當前的教育體系，德智體美等都建立了完整的教育體系，但是勞動教育卻很少在其中體現。部分地方政府對于勞動教育體系的建立有所缺失，導致當地學校對于學生的勞動教育的開展也不夠重視。學生從小沒有接受良好的勞動文化滲透，導致其越發容易出現一些好吃懶做的惡習，對于勞動這一中華傳統美德反而忘記了傳承和弘揚，更是難以培養責任意識，樹立正確積極的勞動觀念。

（二）勞動教育的缺位

當前勞動教育的現狀，不僅是政府和學校方面有所缺失，在生活中的很多地方都缺少對學生勞動教育的滲透，勞動這一中華傳統美德仿佛已經被大多數人所遺忘，那么對于學生的培養就會產生很不好的影響。比如，在學校里很多時候勞動教育相關活動課程都會被其他文化課占用，學校和教師對于勞動教育的重視程度不高，就無法給學生造成積極的影響，這種氛圍會潛移默化地影響學生的思想和行為，為此在小學勞動教育中學校和教師必須要加強關注和重視程度。在家庭生活中父母家長們過于“溺愛”，很多孩子都養成了衣來伸手飯來張口的惡習，孩子在家里基本沒有勞動的機會，久而久之就會忘卻這一美好的品德。在社會生活中不勞而獲的思想不斷蔓延，勞動者的社會地位較低，這會讓學生們認為勞動并沒有意義，得不到尊重和認可，這種錯誤的理念可能會影響學生的一生。學校、家庭和社會上的一些不良現象和錯誤觀念都會影響學生的思想和行為，讓學生認識不到勞動的重要程度，影響勞動教育的實施效果。學生不愿意主動參與到勞動實踐活動中，很難培養其良好的責任意識。

三、在勞動教育中培養小學生責任意識的有效途徑

（一）在班級日常管理中融入勞動教育

為了培養小學生的責任意識，教師最為首要的任務就是降低學生的自主意識，改變某些學生自私自利的性格，讓學生能夠融入班集體中，真正將班級當成自己的第二個“家”，樹立榮辱與共的意識，共同保持班級環境、紀律和榮譽等。為此教師要將勞動教育融入到班級日常管理中，同時進行責任意識方面的引導，讓學生能夠主動積極地參與到班級勞動中，決不允許某些學生總是逃避勞動的現象。為此教師一定要建立健全班級衛生管理制度，將班級內的工作公平劃分給每一個學生，讓學生能夠按部就班且認真負責地完成自己的勞動任務，共同來美化班級環境。在參與集體勞動的過程樹立學生團結合作的意識，增強學生的集體榮譽感和責任意識，同時培養學生的溝通協作能力。在此之前，教師要先明確班級內學生可以參與的勞動內容，再將其進行公平分配。

例如，掃地拖地、維護圖書角整潔、保持窗臺講臺的清潔等，將勞動內容分類之后，教師不要讓學生的工作固定，一段時間讓學生交換勞動內容。通過這種方式讓學生保持對勞動的熱情，同時可以提升學生多方面的勞動能力。另一方面學生在勞動之后會產生成就感和愉悅感，從而引導其樹立“保持班級衛生人人有責”的意識，培養學生的責任意識。同時因為班級榮譽是大家一起創造的，學生會產生不能因為自己個人行為影響班級榮譽的想法，逐漸提升學生的責任意識。

（二）發揮家校合力的作用，引導孩子養成堅持做家務的習慣

對于小學生責任意識的培養，學校和家庭教育同樣重要，尤其是家長更能夠發揮重要的影響，無時無刻不在影響學生的思想和行為。教師要做好學生家長的工作，讓家長能夠配合學校將勞動教育滲透在學生的日常生活中，改變某些家長“溺愛”的心理狀態，讓家長知道溺愛的嚴重危害。只有家長思想轉變了，才能夠更好地開展勞動教育實踐活動，培養學生的責任意識。家是一個溫暖的港灣，孩子也是家庭成員之一，有責任為家庭衛生的整潔履行自己的一份責任。

因此教師可以與家長配合來完成一系列的家庭教育實踐活動，比如可以將“我為爸媽做道菜”為主題開展一次勞動教育活動，讓學生在父母的指導下完成一道簡單的家常菜，在勞動實踐的過程中體會父母的辛苦，感恩父母平時為自己做了那么多的美味佳肴。這不僅能夠讓學生更為理解、尊重和感謝父母，而且可以提升學生的生活自理能力，在勞動的過程中感悟美好家庭建設的重要意義，明確自身的責任，讓自己能夠成為對這個家有所貢獻的人，學會為父母著想，從而培養學生的責任意識。

（三）組織豐富的社會勞動實踐活動

教師在勞動教育的開展中，還要將校內活動與校外活動進行有效結合，通過組織豐富的社會勞動實踐活動來進一步保證勞動教育的效果，為培養學生的責任意識提供一份新的保障。在課外社會勞動實踐活動中，教師要引導學生走進社會中各式各樣的勞動活動中，體會不同崗位人民的勞動價值和辛勞，這樣能夠讓學生在親眼參觀、親身實踐和親自感受中理解勞動的辛苦和不易，從而懂得尊重勞動人民，珍惜他人的勞動成果，培養學生的責任意識，讓其能夠樹立“保護環境、人人有責”的觀念，作為社會上的一員履行自己的職責，共同為建設美好生活環境而付出努力。

例如，教師可以帶領學生就近參觀環衛工人的工作狀態，并且去親身參與勞動，讓其去清掃街道垃圾，體會環衛工人勞動的價值。當學生通過勞動創造一個干凈街道時就會油然而生一種自豪感，從而不再亂扔垃圾，樹立主人翁觀念，培養責任意識。

（四）營造濃厚的校園勞動教育氛圍

小學校園應該從宏觀方面做好宣傳工作，要讓學生生存在一個被正確勞動教育觀念圍繞的環境中，潛移默化地影響學生的思想和行為，讓學生對于勞動教育加深理解，糾正學生一些偏激、錯誤的勞動觀念，讓“勞動最光榮、幸福是奮斗出來的”這些理念滲透于學生的內心。第一，學校可以在宣傳欄、校園報刊亭等地方張貼一些勞動相關的海報，上面可以是一些勞動故事、勞動插畫等，給學生帶來視覺上的影響；第二，可以利用校園廣播定期播放一些勞動故事、勞動歌曲等，用聽覺進行滲透；第三，一定要發揮新媒體的價值，在校園網站、微信公眾平臺、學校微博上上傳一些弘揚勞動精神與社會主義核心價值觀的信息，通過多種途徑來營造校園內濃厚的勞動教育氛圍，為培養學生的責任意識創設一個良好積極的環境。

綜上所述，在當前社會的發展趨勢下，在義務教育中教師一定要促進學生全面能力的發展，提高對于勞動教育的重視程度，通過科學開展勞動教育實踐活動來引導學生樹立正確的勞動觀念，讓學生在親身參與勞動中感受勞動的價值和魅力，以此來培養小學生的責任意識，讓學生能夠以端正的思想態度和正確的行為舉止來面對勞動，在勞動中創造屬于自己的價值，在提升學生責任意識的同時為學生一生的成長奠定基礎。