以德促技，以技育德

韓峰

在我國基礎教育信息化快速發展的今天，信息技術課程是培養學生信息技術核心素養中“信息的社會責任”的重要途徑，有效地在課堂中對學生進行德育教育，這也是立德樹人的根本要求。教師對學生思想道德的教育貫穿于課堂教學的始終，以促進學生在生活中負責任地使用信息技術的目的。信息技術教師在課堂中結合信息技術教學本身特點，采用相應的教學策略，充分貫徹落實德育教育，實現以德促技，以技育德的最大化，本文對廣大教師來說具有借鑒作用。

一、引言

信息技術作為一門以知識性和工具性相結合的學科，以提升學生的信息技術核心素養為首要目的，在教育信息化發展迅速、新課程改革持續推進的今天，占據著舉足輕重的地位。然而，目前的信息技術課堂教學現狀卻不令人樂觀，學生興趣點主要聚焦在面前的電腦，最大的樂趣則在于種種網絡游戲。課堂教學時學科內容過于技術化，如重視技能的操作、程序設計、人工智能等；在德育教育上，大多數教師往往在課堂中忽視德育教育內容。基于此，如何將信息技術與德育思想教育相結合，將德育教育穿插、滲透于信息技術教學中，已經成為教育工作者們深入探討的一個課題。

二、課堂教學中滲透德育教學的策略

倡導信息技術課程中滲透德育教學，是信息技術教學中的具體體現。然而，信息技術課程畢竟不能替代思想品德教育課程的存在，反之亦然。作為信息技術教師，既要完成本學科的教學任務，又要達到滲透德育教學的目標，就必須實施一定的教學策略。

（一）注重常規，以技育德

良好的行為習慣對學生來說是終身受益的。在日常的信息技術教學中，教師上課基本都是在機房完成的。對于機房公共場所中的各種設備，要讓學生樹立起保護它們的意識。從三年級的第一節信息課開始，從學生第一次進機房開始，教師就要從抓好課堂常規入手，加強學生良好行為習慣的培養。比如：進入機房要穿好鞋套；除學習工具外的其他事物一律不可以帶進機房；教師要為學生安排規定的位置，做到人機對應；電腦的相關操作要正確、規范，不能故意破壞；離開機房時要注意鍵盤、鼠標以及桌椅的整齊擺放等，以此培養學生良好的上機學習習慣，實現以技育德。

（二）因材施教，以技育德

學生良好的道德意識包括愛國主義、尊老愛幼、保護環境、文明出行等。在課堂教學中，教師可以根據教材內容，結合生活實際，加強對學生良好的道德意識的培養，做到以技育德。

例如，浙江攝影出版社五年級《修改動畫》一課，教師選擇動畫的素材為文明出行，教師動畫呈現“汽車遇到斑馬線，快速通過”。這樣的動畫告訴學生司機駕駛不文明，過馬路要小心，遇到斑馬線要停車，讓行人先過馬路，再開車通過。通過這樣的情景設置，不僅學習掌握修改動畫技能，更重要的是培養了學生文明出行、安全過馬路的良好行為習慣。

再如，教學三年級畫圖《宣傳海報》一課，教師設計了以珍惜水資源為主題的新版《烏鴉喝水》故事，從烏鴉喝水的故事展開教學：烏鴉飛呀飛，飛到沒有水喝的地方了，自然過渡到我國是一個很缺水的國家，大家做一個珍惜水資源的宣傳海報，讓學生從心靈上得到教育，大家行動起來，珍惜每一滴水。

（三）加強引導，以技育德

隨著互聯網技術的飛速發展，網絡在人們日常生活中的應用越來越廣泛。但隨之而來的卻是網絡游戲和網絡不良信息對青少年的危害，如何降低網絡對學生的影響，成為家長和教師們關注的問題。家長和教師可以引導學生在網絡上進行主題式學習、任務式學習，挖掘孩子感興趣的、健康的話題，教師和家長要進行線上學習跟蹤。

主題式學習：讓學生參與網絡探索，做一做旅游計劃書，旅游的地點、門票、車次、天氣、住宿，旅游的注意事項，經費的計劃等，完成一項綜合旅游計劃書。

興趣引導：有的孩子比較喜歡烹飪，那就根據孩子的興趣愛好，讓孩子做一頓豐盛的晚餐。怎么做呢？菜譜如何制定？如何進行烹飪？可以查閱網上烹飪的視頻，邊看視頻邊進行烹飪，培養學生的興趣。

…………

正確引導學生，讓他們客觀地了解網絡對我們生活帶來的便利以及負面影響，幫他們樹立起健康的信息意識，才能真正解決他們沉迷于網絡的問題，讓他們真正做到遵守網絡規則、網絡道德，做遵紀守法的好網民。

三、教學環節中滲透德育教學的實踐

（一）創設情境，導入環節滲透德育

新課導入環節是滲透德育教育的絕佳環節，可以利用一兩分鐘甚至幾句話創設情境，這樣就可以一下子吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，順利地把他們引入到新的學習情境中來。

例如，教授《精益求精做小報》一課課堂導入片段：

師：同學們，我們學校最近在開展一項十分有意義的活動，你們知道是什么活動嗎？

生：垃圾分類。

師：那我們為什么要對垃圾進行分類呢？

生：……

師：我們每個人每天都會扔出很多垃圾，對垃圾進行分類，可以幫助我們更好地保護環境。那你們愿意成為一名環保小衛士嗎？

生：愿意！

師：看到你們這么熱情地參與這項活動，老師很開心。作為一名環保小衛士，今天我們要以自己獨特的方式來倡議大家對垃圾進行分類——制作電子小報。

通過制作“垃圾分類，保護環境”，爭當“環保小衛士”為切入點，讓學生們感受到此次電子小報的制作不是一次簡單的作業，而是自己作為環保小衛士倡議環境保護的一項職責，告訴學生，大家的小報作品完成后，要在全校展出。學生們都滿懷期待，教師在無形之中進行了德育滲透：要想保護環境，垃圾分類是一項極其重要的活動，而讓身邊越來越多的人意識到垃圾分類的重要性并加入到垃圾分類的隊伍中來，作為“環保小衛士”的他們有義不容辭的責任和義務。而制作電子小報是宣傳垃圾分類、保護環境的一種極佳途徑。然后在提供的素材中，由學生自主選擇，完成電子小報的設計和制作，將德育教育融入課堂教學之中。

（二）相互欣賞，評價環節滲透德育

教學評價是課堂教學的重要組成部分，是修改和完善課堂教學的基礎。在教學活動實施過程中，評價活動也應該始終貫穿其中。信息技術教學，課堂教學評價是對教學過程中涉及到的多種因素進行評價：教學設計、目標達成度、學生任務完成情況……及時、有效的評價是調控教師教學的重要手段。

例如：教授《精益求精做小報》一課課堂評價片段：

師：同學們，我們很多同學已經完成了小報的制作，大家想不想知道自己是不是合格的“環保小衛士”呢？

生：想！

師：這個權利要交給我們在座的同學們，合格的“環保小衛士”將在你們的選擇下產生，我們快來看看吧！

生：哇！好漂亮！

師：你覺得他的小報怎么樣？值得你學習的地方是什么？

生：……

師：那他是一名合格的“環保小衛士”嗎？你會給他什么建議？

生：……

師：看來要想成為一名合格的“環保小衛士”還真不容易啊，不僅需要我們有環保意識，還要借助電子小報這一平臺做好宣傳工作。通過大家的努力，你們今天都是合格的“環保小衛士”，為自己送上掌聲祝賀吧！

通過誰是合格的“環保小衛士”為落腳點，讓學生們明白“環保小衛士”不是單純地喊喊口號那么簡單，需要通過他們自己的努力和付出才能達成。教師在讓學生對自己的作品進行評價的同時，審時度勢地滲透德育教育：可以問問學生，誰的垃圾分類宣傳工作做得最好，誰是最棒的環保小衛士。通過這樣的學習，既能讓學生掌握電子小報的制作、美化方法，還能對學生進行“環保”意識的教育，讓學生在快樂的體驗中學習，寓德育于技術的學習之中，實現以德促技，以技育德。

（三）興趣小組，課外輔導滲透德育

我區上級部門為激發學生創新精神、培養學生實踐能力、推動教育信息化向縱深發展，每個學期都會組織信息類比賽，如人工智能、電子小報制作比賽、多媒體創作比賽等。學校也會組織學生參加電腦作品制作的活動。因此教師會結合各類比賽對學生進行課外輔導，成立信息技術興趣小組。而參加信息興趣小組的學習，同時也是對課堂教學的補充、深化和鞏固。教師可以利用對學生進行課外輔導的機會對學生進行德育教育。

每次信息興趣小組的成員選拔，都是教師對學生進行德育教育的絕佳時機，若能把握好，可能會有意想不到的收獲。一方面，可以通過對學生的鼓勵、贊賞和評價等幫助學生樹立自信心，確定正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升自身的道德底蘊；另一方面，學校可以定期開展關于信息技術或者網絡方面的知識講座，增強學生對不良信息的甄別能力。如此，德育的滲透也就能落實得更實在，獲得成效。無論是到區里參加比賽，還是在學校參加作品展示，同學們都可以通過這些平臺進行自我展示，同時吸引更多的學生加入其中，利用自己所學的知識、技術創作出更加優秀的作品。

信息技術學科核心素養中提出“信息的社會責任”，教學中對學生“自覺遵守信息相關法律，尊重信息相關道德倫理，杜絕有意或無意利用信息或信息工具危害國家、社會和他人”等方面都提出了要求，負責任地使用信息技術，這是新時代信息社會學生所應具備的素養。

因此，作為信息技術教師，不僅要完成在信息技術課程教學中學科技能的學習，而且要較好地落實思想道德教育，這是新時代的要求，立德樹人的要求。教師必須做到勤練基本功，努力鉆研業務，切實提高自身修養。在課堂中能游刃有余地傳授知識、技能的同時，更關注培養學生的思想道德素質，要針對學生年齡特點、結合課程特點，挖掘德育教育素材，整合教育資源，對學生進行愛國主義教育、傳統美德教育和民主法制教育等道德教育，最終在此滲透過程中達到“潤物細無聲”的效果。