如何將游戲融入小學數學教學的策略研究

韓學存

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和人們思想水平的提高，在小學教學中如何有效地發揮學生的天性，促進學生全面健康成長，越來越受到人們的關注。小學數學作為一門重要的基礎性應用學科，在培養學生數學邏輯思維、促進學生生活實踐能力等方面發揮著重要作用。然而，在新的教育形式下，傳統的教學模式越來越無法滿足培養學生數學綜合文化素養、促進學生全面健康發展的需要。因此，如何有效提高小學數學教學質量、發揮學生的主體作用，已成為當前廣大小學數學教育工作者所思考的重要課題。本文就當前小學數學中融入游戲教學面臨的主要問題進行討論，并提出將游戲融入小學數學教學中的相關原則和具體策略，為廣大小學數學教育工作者提供參考。

關鍵詞：游戲;小學數學;教學目標;教學模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.034

在小學數學教學中，將游戲融入教學中可以有效地吸引學生探索學習的欲望，激發學生思維活力，促進學生數學邏輯思維的形成與發展。同時，教師可以利用游戲來引導學生學習掌握一些較為枯燥、較為抽象的數學知識，從而提高學生的學習效果。教師還可以運用游戲增強學生的動手能力，促進學生手腦協調發展。隨著教育改革的不斷推進，游戲化教學在小學數學中的應用越來越受到廣大小學數學教育工作者的重視。

一、當前小學數學中融入游戲教學面臨的主要問題

（一）游戲化教學目標設計不足

當前在小學數學教學開展游戲化教學的過程中，不少教師對于數學游戲化教學的定位認知仍然模糊不清，對于游戲化教學與一般教學活動的區別了解不足，因而在數學教學游戲化的實施過程中，常常出現教學目標與游戲化課程設計搭配不清、教學目的不明確的現象。一些教師認為既然是將游戲融入數學教學，那么就把整個數學教學的活動設計都設計成游戲活動，從而使得游戲成為課程教學的核心，而忽視對于學生數學理論應用能力的培養和有效引導，進而導致原有的教學目標難以達成，不利于數學教學效率的提升。此外，還有一些教師在將游戲融入數學教學的過程中，并沒有真正認識到游戲在優化數學課堂教學設計、提高課堂教學效果方面的重要作用，而是僅僅將游戲當作整個教學活動的“調味劑”，只是在教學開始或者進程中某個階段引入一兩個簡短的小游戲。這種課程設計模式僅僅能在極小的范圍內發揮游戲化教學的優勢，游戲化應用過于局限，也無法真正對于整個教學活動產生顯著效果。

（二）游戲課程安排不清，游戲與教學結合不夠緊密

在將游戲融入數學教學課程安排的過程中，不少教師存在游戲課程安排不清、游戲與教學結合不夠緊密的問題。一些教師在運用游戲開展數學教學的過程中，往往對于游戲模式和數學教學目標的有效結合缺乏思考，在教學中過于追求形式，盲目地運用大量的游戲活動，表面上是改善了數學課堂教學的氛圍，吸引了學生主動參與課堂的欲望和熱情，但是也使得教學目標偏離了方向。同時，部分教師在開展數學游戲課程時生搬硬套，沒有真正考慮到學生的實際學習需要和認知能力，只是單純地機械地照搬一些教材上的游戲案例，使得游戲教學的內容和形式脫離了實際的教學需要，難以有效地吸引學生的探索學習欲望。

（三）游戲教學對象偏差，學生難以得到有效全面動員

游戲教學的目的是優化教學設計、增強教學趣味性、促進學生主動學習探索數學知識的興趣和欲望。游戲教學設定的對象應該是全體學生，進而推動全體學生積極參與，共同學習進步。然而在一些班級的數學游戲教學進行過程中，教師常常習慣于“自愿”原則，即安排一些課堂表現較為主動活躍、成績較好的學生自己報名參與游戲活動，而對于部分表現不積極、學習成績較不理想的學生缺乏主動的引導和支持，從而使得游戲教學活動成為優秀學生獨自表演的舞臺，其他多數學生卻淪為看客，進而導致游戲教學的效果大打折扣。

（四）教學思維落后，教學模式僵化

教師在數學游戲教學中思維過于局限，教學模式過于單一，也是影響數學教學效果的重要因素之一。一些教師在教學中由于傳統思維的限制，往往在開展數學教學游戲化的過程中缺乏對于學生重要主體地位的重視，習慣于從自身的角度來展開數學游戲化教學設計，缺乏對于學生整體需要的考慮，同時在游戲教學的系統設計安排缺乏創新，機械地運用一些傳統的缺乏新意的小游戲，使得游戲教學內容顯得單調而乏味，難以有效地吸引小學生的好奇心理，促進學生參與學習探索的欲望。

二、小學數學中融入游戲教學的相關原則

（一）明確游戲教學目標

在小學數學中有效融入游戲教學，首先要明確數學游戲教學的目標。在課程教學活動設計過程中，明確以游戲教學推動數學教學的核心思想，著重強調游戲的引導性和啟發性，使得學生在快樂游戲的同時，增強對于數學學習的興趣，促進學生對于數學知識的理解和應用。從教材大綱要求和實際教學需要出發，圍繞教學內容展開一系列游戲化課程設計，不能盲目使用，反復穿插一些與教學無關的內容。把握好準確的教學目標，突出本節知識重點和難點，利用游戲化教學手段，降低學習難度，促進學生及時理解掌握數學知識。

（二）游戲課程組織形式簡單新穎

數學游戲課程的設計是為了吸引學生參與，提高教學效率的一種教學形式。因此在實際運用游戲展開教學的過程中，教師要充分地考慮小學生心理和生理特點，有效結合學生的日常生活實際，根據教學內容加以創新改造，從而制定出一套符合實際教學需要的游戲化教學方案。要確保游戲內容與組織形式的簡單和通俗易懂，使得學生能夠參與到游戲當中來，保證方案現實的可操作性，以確保游戲教學活動得以順利開展。