如何在小學語文教學中創設情趣課堂

李婭

摘 要：語文是使用最廣泛、最有趣的課程之一。在小學語文課本中有許多有趣的故事和有文化內涵的文章，但是這些內容對于小學生而言只是一些枯燥的文字。讓學生們能夠真正喜歡上語文，就需要教師將這些枯燥的文字變得有趣，讓學生對教學內容感興趣，才能使教學內容更具有吸引力，才能培養學生的學習思考的能力。本篇文章將從兩個方面討論并簡要分析如何在小學語文教學中創設情趣課堂。

關鍵詞：小學語文;情趣教學

一、情趣課堂的重要性

小學生的年齡較小，經常會對外界事物產生好奇心，在課堂中很難完全集中注意力，上課走神和跟不上老師思路和進度的情況屢屢出現，即使語文這門學科相較于其他學科而言內容更加有趣和豐富多彩，也沒能使學生們對它產生持續的熱情。當學生們自己學不會和理解不了時就很難繼續學習下去，因此導致課堂的質量整體下降。針對這種現狀，教師就需要在課堂中運用情趣教學，把枯燥的文字內容變得生動有趣，用情感表達出課文中的內容，培養學生對學習內容的興趣，營造良好的教學氛圍，只有讓學生們感覺是新穎的課堂是不同以往的，才能激發他們的學習興趣，使學生一直保持對學習的熱情。由此可見，情趣教學在小學語文課堂中的重要性。但在現實生活中，教師對情趣教學這一說法并不十分理解，也無法讓我們的課堂真正的充滿情趣。因此，教師需要不斷地學習和探索這種教學模式，才能真正讓學生在課堂中感受到情趣教學的魅力，從而對語文學習產生更大的熱情。

二、小學語文教學中創設情趣課堂的有效策略

（一）營造情趣教學的氛圍，激發學生的學習興趣

教師需要學會在教學中適當地進行情趣教學的方法，提高語文的基本素質，建設更高效的課堂。隨著互聯網時代的迅速發展，教師可以使用多種教學工具來創造一個情趣教學的氛圍。例如，多媒體技術可以通過聲音、圖形和文字向學生展示文本內容。比如：教師在講解課文《圓明園的毀滅》時，大多數學生并不能真正感受到作者對英法聯軍的憎恨和對圓明園被毀滅的痛惜，只能靠老師的朗讀和展示的部分圖片來學習文章，只能靠學生自己發揮充分的想象力，但這種想象力并不能使學生充分感受當時的悲慘情景，因而很難感同身受，觸發學生們的愛國情懷。如果運用情趣教學的方法，教師就可以運用多媒體教學，播放一些有關圓明園和八國聯軍侵華的視頻，通過看視頻這種更加直觀和更容易引發共鳴的方式，讓學生感受到作者想要表達的情感，產生愛國情懷，這種教學方式使學生能夠更加充分熱情地投入到語文學習中來。

（二）運用設問的教學方法，激發學生的思考能力

在課堂教學中，學生是學習的主體，應該珍惜學生的求知欲讓學生善于自主閱讀、自我表達，同時，教師的任務是需要學生能夠充分獨立思考。小學的語文老師不僅僅需要傳授語文知識，更需要教會學生做人，引導學生走向正確的成長之路。教師可以運用設問的方法，營造和諧融洽的教學氛圍，在語文教學中吸引學生的注意力，激發學生學習的激情從而培養獨立思考的能力。例如，在講解《落花生》時，在上課之前教師可以用幾個問題來拋磚引玉，可以問一下學生：“大家知道花生的花開時期是幾月？”“如果我們把花生當作人的話會是什么性格的人呢？”讓學生相互討論最終得到結果，讓課堂氣氛活躍起來之后及時將課文內容講解給同學，讓學生可以有更多獨立思考的空間，從而得到更多深刻的體會。

（三）運用情趣閱讀，引導學生體會思想情感

小學語文課本的內容都是經過特級教師與教育部門篩選出來的，更利于小學課程的教學與培養小學生的濃厚興趣，文中的句子都是經過作者深思熟慮進行創作的，這些句子對于小學生是不太好理解的。教師在備課時要著重解讀這些句子，使其簡化為一些好理解的句子幫助學生理解并踐行情趣閱讀的宗旨，認真分析作者創作此句話的目的意義和傳達的思想。認真尋找好文好句時常進行揣摩對學生進行教育傳達，豐富學生的思想并培養他們的情趣閱讀讓本是枯燥的文章變得生動起來。這便是情趣閱讀的目的，可以提高學習效率，達到舉一反三。在進行情趣閱讀之前要給學生布置預習任務，讓學生去了解故事、文章創作的背景，將當時的大環境深深結合讓學生揣摩作者的意境，達到情趣閱讀的效果，讓學生體會到作者的情感，并及時做好課堂跟進與學生的學習進度情況。例如，在學習《梅花魂》時為了讓學生可以深刻體會到作者的感受，可以讓學生有感情的朗讀課文，讓學生做好課前預習，了解一些作者寫這篇文章時的背景環境，課堂教學時可結合鏈接資料和學生共同感悟作者對家鄉的思念之情。

總結

綜上所述，教師在課堂中適當地運用情趣教學的方法，可以讓學生體驗到更加生動有趣的課堂。情趣教學融入課堂的方法是學生發展的需要，更是現代教育的需要。不僅可以激發學生學習語文的興趣，更有力地打破了傳統教學模式，讓學生更加輕松愉悅地學習，感受到語文的魅力，而且可以提高課堂上的教學效率，從而提高學生的學習成績。我們也能夠在情趣教學中培養學生獨立思考的能力，走向健康的成長之路。

參考文獻：

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