淺談班主任對大學生功利主義思想的引導策略

李邦帥

摘 要：功利主義思想是一把雙刃劍，但過度的功利主義已經干擾大學生正確價值觀的形成。班主任作為大學生思想政治教育的骨干力量，以社會主義核心價值觀為基石，通過主題班會等活動，加強學生思想政治教育，來弱化學生的功利色彩，使之養成正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：功利主義;班主任;策略

高校是思想政治教育的主陣地，培養什么人，這是教育的根本性問題。青年興則國家興，青年強則國家強。然而隨著市場經濟的日益發展，功利主義思想已經對當代大學生正確價值觀的形成產生影響，不可否認的是，任何事都有兩面性，功利主義在增強學生進取意識、提高學生學習效率方面有著積極一面，但過度的功利主義也歪曲了學生的價值觀。北大教授錢理群曾說過：我們在培養一些精致的利己主義者，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。因此，幫助青年學生理性對待功利主義思想，形成正確的人生觀和價值觀，是高校思想政治教育重要任務。

一、大學生功利主義現狀

“無利不起早”，這是商人的本質，在目前的高校學生中，更是一種常態。在多年的教學和班主任工作中，筆者發現，功利主義思想已經全面影響學生。

學生關注所謂的“好處”，甚至向老師提條件。大學生技能比賽中，學生素質的高低總是影響比賽成績的關鍵一環，作為比賽團隊的輔導教師，總是想方設法引導學習能力強、綜合素質較高的學生參與進來，但學生的“現實”總是讓教師們感到無奈，學生不關心老師所說的“能力提升”，他們更關注參加比賽是否有加分、參加比賽是否能免修課程、參加比賽是否能免寫畢業論文，在今年的技能比賽準備中，輔導教師試圖說服一名成績好的學生參與比賽，學生直接向老師提條件：如果允許入黨，愿意參與比賽。在我校，“志愿者時長”是勞動成績的一個方面，在日常教學工作中，教師免不了叫學生幫忙整理資料、打掃教學場所，“增加志愿者時長”又成為學生索要的另外一個好處。功利主義思想讓學生以“自我”為中心，忽略了“感恩”與“責任”。

唯分數論，是高校學生又一個功利主義思想的體現。在選課中，有趣的、能輕松過關的課程總是成為學生競相選擇的對象，學生并不關注該課程是否適合自己，對未來的職業是否有幫助，甚至在專業核心課程中，學生對老師的測評也主要看老師是“寬松”還是“嚴格”。因此，功利主義思想讓學生重視短期利益，更忽略了“是非”的判斷標準。

二、功利主義思想的危害性

功利主義讓大學生不再腳踏實地。在學業上，走捷徑，耍小聰明，成績上弄虛作假，在各種評優評先的投票中，拉關系，甚至不擇手段，嚴重影響學生對“是非”的判斷，判斷事物的好壞，完全以自身利益出發，從而忽略集體的榮譽，形成“有好處就上，沒好處就讓”的工作態度，清華大學教授吳國盛說：“在當下，社會中廣泛存在的功利主義對于創新的氛圍是一種極大的損傷。從科學的根本來說，一切創造性的發現和研究本質上都是非功利的。功利主義害了中國的創新。”

三、大學生功利主義產生的原因

1.重專業知識，輕思想教育

國家高度重視大學生的思想政治教育，總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”但在教育實踐中，筆者認為，高校思想政治教育還有較大的提升空間，大學生更加關注自身專業能力的培養，而不重視自身思想政治覺悟的提升。在高校教育中，思想政治教育主要由思政老師、班主任、輔導員負責。以我校為例，思想政治課一周四節，思政課老師無法完全發揮思政教育的作用，班主任工作由任課老師兼任，教學任務本就繁重，主要是對學生生活上的幫助，輔導員全面負責學生工作，不可能針對某個班、某個學生進行思想政治教育，目前，學校開展專業課程課堂思政改革，仍然無法克服專業課老師思想政治教育的短板。

2.大學生測評制度的引導

如何評價學生，是教育管理的難點。大學生在校期間會面臨綜合測評、獎學金評定、優秀學生干部的推薦、入黨積極分子的推薦等評優評先活動，在這些評優評先活動中，“公平、公正”是最基本的準則，我校出臺了一系列評優評先的評價制度，從思想、文化等方面做了詳細規定，為了“公平、公正”，賦予大量的量化指標，增加大量的“加分”規定，在潛移默化中，學生走向了功利主義。

3.社會風氣的影響

在信息化大潮的沖擊下，互聯網技術給學生提供更多新知識的同時，也讓學生接觸到很多的負面信息，在良莠不齊的短視頻中，炫富、車、房是永恒話題，人與人之間日益看重金錢和利益，這種功利主義思想也影響到了大學生的日常行為。

四、大學生價值觀教育的策略

高校班主任作為大學生思想政治教育的骨干力量，作為大學生健康成長的指導者和引路人，對學生功利主義思想的引導起著不可或缺的作用。

1.充分利用主題班會，重視思想政治教育

主題班會是班主任開展思想政治教育的重要平臺，但長期以來，主題班會流于形式，學生沒有任何積極性，據筆者觀察，多數的主題班會都是由班干部組織，本應該是學生們交流思想的活動，結果僅僅是讀讀PPT，拍幾張照片而已。因此，班主任要重新開始審視主題班會的重要性，創新主體班會的形式，明確主題，做好設計，提高學生的參與度。

（1）精選主題。主題必須以社會主義核心價值觀為核心，以新時代中國特色社會主義思想為基石，反映當下大學生所關注或應當關注的問題，弘揚正能量，傳遞積極向上的生活態度，形成正確的人生觀和價值觀。比如，班主任在主題班會要培養學生的責任意識和用于擔當的精神，培養學生的奉獻與感恩意識，前文中學生向老師要好處，提條件，本質上就是利己主義，不懂感恩，不懂奉獻，不知道參與比賽，也是自己參加學校建設的責任。

（2）創新形式。主題班會不僅僅是班主任、班干部的事情，要充分調動學生參與的積極性，主題班會可以是學生自主討論，也可以是分組辯論，可以是知識問答，也可以是專家講座，通過各種形式，沒有任何的刻意，學生形成正確的價值觀，達到潤物細無聲的效果。

（3）做好設計。主題班會的活動要提前設計，圍繞主題思想，選取什么樣的素材，以什么樣的形式展現，在什么時點上展現，班主任與班干部要提前做好設計。

2.完善評價機制，淡化功利色彩

班主任在各類評優評先活動中，要減少量化指標的權重，增大思想考核的權重，考核形式要多樣化，比如推薦入黨積極分子時，除了學習成績、志愿者時長等量化指標外，可以考核學生對黨的認知，通過全班同學的視角，考核學生對班集體的貢獻度，考核學生在同學心目中的認可度，考核學生的思想狀態，等等。班主任在平時引導學生學習和工作時，要淡化功利色彩，告知學生，這些工作任務是沒有任何的加分，唯有事情做好后的成就感，通過一系列任務，淡化學生的功利色彩，形成為班級、為學校做事是一種自然。

3.重視學生的職業規劃

作為學生的引路人，班主任要時刻關注學生的個體發展，幫助學生做好職業規劃，特別是班里學習能力差、對自身專業不感興趣的學生，班主任更要引導學生了解自身的優勢和劣勢，規劃自己的職業方向。有了明確的職業規劃，在班主任長期的引導下，學生才能克服唯分數的功利主義思想，在選課和學習中，更加注重自身的能力培養，甚至在對教師的評教中，也更關注教師的教學，而不是教師的“寬松”與“嚴格”。

4.充分利用互聯網技術

釘釘班級群、微信班級群都是班主任進行思想政治教育的好平臺，班主任可以在群里發布當下思政教育的社會熱點，跟學生討論、辯論網絡上的熱點話題，有辯才會明，無形之中幫助學生明辨是非。每逢節日，通過班級群，提醒學生學會感恩。比如母親節，讓學生學會對媽媽說一聲謝謝。當學生懂得了感恩，在思考問題時，才會體諒別人，從而淡化自己的功利主義思想。

功利主義思想是一把雙刃劍，在大學校園中，弱化大學生的功利色彩，強化學生的奉獻與擔當意識，加強思想政治教育，更能讓學生形成正確的價值觀。而班主任，在大學生功利主義思想教育中，有著不可推卸的責任。

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