初中物理新課導入的教學策略

呂麗麗

【摘? ? 要】一堂課是否對學生有吸引力，是衡量這堂課是否成功的關鍵。物理是初中的一門新課程，怎樣才能讓學生對其感興趣是物理教師教學的關鍵，教師需巧妙地導入新課，既能實現新課與舊課之間的精準銜接，又能為新課的開展修橋鋪路。新課的完美導入既能推進新課的順利開展，又能使同學們輕松地進入學習氛圍，提高其學習效率。

【關鍵詞】初中物理;教學導入;技巧

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0100-02

Teaching Strategies for the Introduction of New Physics Course in Junior High School

（No. 6 Middle School of Baiyin City， Gansu Province，China） LV Lili

【Abstract】Whether a class is attractive to students is the key to measuring the success of the class. Physics is a new course in junior high school. How to make students interested in it is the key to teaching physics teachers. Teachers need to introduce new courses ingeniously， which can not only realize the precise connection between new and old courses， but also can pave the way for the new course to carry out bridge repair. The perfect introduction of new courses can not only promote the smooth development of new courses， but also enable students to easily enter the learning atmosphere and improve their learning efficiency.

【Keywords】Junior high school physics; Teaching introduction; Skills

一、利用故事導入新課

初中生正是好奇心和動手能力最強的階段，在教學過程中教師要充分利用這一點，提高教學效果。教師可以在新課的導入時，講一段本課知識的背景故事，把知識點的來由及人物故事講給同學聽，引發學生的好奇心和學習興趣，順利將學生帶入課堂學習中。例如，在“運動的描述”這一課，可以給學生講述自己坐火車的經歷：“我在一次乘火車出差過程中，上車找到座位以后，發現對面也有一列火車同時?？吭谡九_，我乘坐的火車與對面的火車朝同一個方向出發，后來我不經意地望向窗外，發現我坐的火車已經緩緩啟動了，但是當我看見對面那輛火車的車尾時才發現，原來我乘坐的火車還在原地，而對面的火車卻漸漸走遠了。這是怎么回事呢？”通過這樣的故事情節和提問，學生一定會迫切地想知道：為什么是對面的火車走了呢？這時教師可以引出參照物的概念，如果學生還是不能深入理解，就舉一個他們喜歡的例子，比如旋轉木馬，在木馬旋轉的過程中，以前后相鄰或對面的木馬為標準，自己乘坐的木馬就是靜止的，如果以木馬下面的樹為標準，那木馬就是運動的。這些“火車”“相鄰的木馬”“樹”，能夠基于其判斷另一物體是否移動的物體叫作“參照物”。通過用這種日常生活中的事件引導學生對具體概念進行理解，學生既有興趣去思考，也愿意參與到接下來的學習中去。

二、利用實驗導入新課

物理作為一門科學類的學科，許多概念單憑教師的講解學生是理解不了的，大部分實驗都是由物理學家經過反復試驗得出的結論，可見實驗對物理的重要性。在課堂上，實驗對學生理解物理現象和結論起著至關重要的作用，所以教師可以巧妙地用一些小實驗導入新課程。在新課開始前，教師要根據學生的實際情況設計一些常見的，容易引發學生思考的小實驗，引起他們的興趣，讓他們動手做一做，仔細觀察提出問題，并自己動手解決問題，讓學生有興趣參加到物理課程中，提高學生的積極性，滿足學生的好奇心和求知欲，讓學生成為課堂的主人。

例如，在“熔化與凝固”這節課中，教師可以首先檢查學生對上節課“溫度”知識的掌握情況，并提出問題：“你見過生活中的哪些物體，隨著溫度的變化形態也會隨著變化呢？”學生會給出一些答案，教師這時可以選出最貼近生活的，例如生活中常見的——冰，提問：“那么誰知道冰在自然界都有哪些狀態呢？”許多學生知道固態、液態和氣態是物質常見的三種狀態。教師可取出準備好的冰放在玻璃片上，用酒精燈加熱，過一會冰就變成了水，繼續加熱，水就變干了，變成水蒸氣飄散在空氣中。緊接著點出本課的課題：這種由固體變成液體的過程在科學上叫作熔化，如果我們把水放進冰箱，一段時間后就會變成堅硬的冰，這種由液態變成固態的過程叫作凝固。實驗導入的方法是讓學生通過直觀感受發現生活中不同物質之間的性質差異，這種方法可以滿足學生的動手能力和探索欲望。在生活中，學生也能通過一些小小的實驗實現自主學習，感受物理實驗的樂趣，提升自身物理學習的興趣。

三、利用生活現象導入新課

物理既然是一門生活科學，教師在物理教學中可以充分利用生活現象來進行新課導入，部分學生對書本上的內容只是機械式記憶，并不能有效將其轉化為自己的東西，也就對物理的學習提不起興趣。對此，教師可以合理運用生活中的現象導入新課，既可以提升學習氛圍，也可以降低學習難度，還會提高學生在生活中的觀察能力，把課堂上的知識運用到生活中去，提高自己解決問題的能力。比如，天氣比較冷的時候，汽車在行駛過程中車窗會有一層薄霧，這是車內的水蒸氣遇到冷的玻璃“汽化”成的小水珠;如果打開汽車暖氣，窗戶上的霧氣就會慢慢消失，這是玻璃上的水遇到熱的空氣“液化”成了水蒸氣，飄散在空氣中了;夏天路邊的電線會松弛下垂，到了冬天就會變得緊一點，這是“熱脹冷縮”的原理;風可以把門刮開是因為“壓強”不同等生活中有趣的現象都是物理知識在生活中的反映，用生活中這類有趣的現象導入新課，既能提高學生的學習興趣，還能營造和諧的學習氛圍，幫助學生集中注意力，調動學生學習的積極性，引導學生善于將課本知識生活化，基于生活中有趣的現象，在書本中找答案。

四、利用古詩導入新課

古詩是古代文人文學的智慧結晶，古詩中常常飽含著詩人對生活的感慨，對自然的贊美，以及對世態炎涼的感嘆。然而古詩中也有大量對生活中物理知識的描述，這種學科滲透可以將學生成功引入學習中，讓他們意識到從幼兒就開始熟讀的古詩竟然也可以用到物理課堂來。教師運用古詩教物理可以拉近語文和物理兩個學科的距離，同時詩中描繪的畫面能引導學生對物理現象進行想象與思考，提高學生的想象與感知能力。在物理新課程的導入中加入古詩，對于學生和教師也是一種全新的體驗，耳聞則誦的古詩經過物理教師的講解將變得更具趣味性。例如，引入許多學生都會背的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，提問：“農民伯伯的汗為什么會滴落到禾苗下的土壤里，而不是飄到天上呢？”由此導入“重力”這節課。在這樣的引導下，不僅可以提起學生的學習興趣，還可以滿足學生在古詩學習中復習物理知識，真是一舉兩得。

五、通過多媒體教學設備的運用，激發初中生的學習興趣

隨著互聯網飛速的發展，我們已經步入了便捷、迅速、準確的信息時代，教育也要與時俱進，教師不僅要掌握課程專業知識，還需要掌握一定的信息技術，并能夠熟練運用信息技術，在課堂學習上充分利用這些技術進行教學。物理知識一般都是生活中比較抽象的東西，學生很難對其產生具象的認識，因此，通過多媒體設備進行教學，可以讓學生直觀地感受知識，把不容易理解的概念通過多媒體的影像技術展示出來，學生更容易接受。課堂上運用多媒體教學就要求教師掌握多媒體技術，善于在課堂上應用，既能幫助教師更方便的傳授知識，又可以提高學生對物理課程的興趣。比如：在“運動的快慢”這節課中，教師在正式講課之前，可以用多媒體播放一段高鐵行駛的視頻，讓學生比比它與路旁的小轎車相比誰更快一些，回答是根據什么來判斷的，重復播放視頻，讓學生進行觀察。這時引出問題：速度與時間有關系嗎？與路程有關系嗎？如果在相同的時間里高鐵和小轎車都前進了相同的距離，那它們的速度一樣嗎？如果在相同的路程里，高鐵比小轎車用的時間少，那么是誰的速度快呢？引導學生認真觀察視頻內容，從視頻開始，以車頭為準車輛進入畫面，再到車輛駛出畫面分別進行計時，記錄兩輛車用時多少，已知路程是一樣的，那么誰用的時間少就是誰的速度快。通過這樣的方式，可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。

新課導入在教學中有事半功倍的效果，教師要根據學生興趣和課本內容適時做出調節，采用多種方式進行教學設計，這將對提高學生課堂興趣、集中課堂注意力有非常大的幫助。既解決了教師授課不吸引學生的問題，又提高了教學質量，實現了新課改的教學要求。

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（責編? 楊? 菲）