大學生休學成因及復學適應性問題探析

摘要：普通高校中存在由于各種原因休學的大學生，當他們休學結(jié)束復學回到校園后，面臨了一系列問題。本文針對高校大學生因心理問題和學業(yè)困難導致休學，復學后存在的適應問題進行分析和探討，希望可以引起高校相關部門的重視，并采取相應措施，確保這類大學生健康成長，順利完成學業(yè)，正常步入社會。

關鍵詞：大學生;休學;心理問題;學業(yè)困難;復學

引言

近年來，高校大學生由于身體、心理、學業(yè)、應征入伍以及創(chuàng)業(yè)等原因休學已不再是陌生的話題，他們在休學結(jié)束后復學重新回到校園時，由于環(huán)境、心理等變化，導致了該群體在復學適應過程中產(chǎn)生了一系列問題。關于應征入伍和創(chuàng)業(yè)學生復學后的研究較多[1-3]，這里不再贅述。本文主要針對高校中因心理問題和學業(yè)困難休學的學生進行原因分析以及復學后的適應性問題探析。

一、休學類型與成因

（一）常規(guī)心理問題

心理問題逐漸成為當代大學生休學的一個重要原因，這一趨勢需要學校各方面引起重視并加以引導。高校中，學生的心理問題主要表現(xiàn)為抑郁、焦慮、失眠、以及精神疾病（臨床確診）等[4]。低年級的學生主要由于環(huán)境的改變，難以適應新的集體生活，缺乏處理人際關系的技巧，精神壓力大，嚴重影響他們的身心健康。高年級學生大多是因為畢業(yè)難與就業(yè)難，導致壓力大，心理負擔重。最后被迫休學調(diào)整。

（二）學業(yè)困難問題

部分學生因高考失利，未能進入理想院校和專業(yè)，在心理上有很大的落差。或者填報專業(yè)志愿時，缺乏對本專業(yè)的了解，沒有經(jīng)過慎重考慮，盲目選擇了所謂比較好就業(yè)的專業(yè)，而進入大學經(jīng)過一段時間的學習后，逐漸認識到對該專業(yè)沒有學習興趣，學習起來比較吃力。這些原因?qū)е聦W生在心理上就會感到迷茫和無所適從，從而喪失學習熱情，造成焦慮、失眠、不同程度抑郁等心理障礙，最后不得不休學。

還有部分同學缺乏自律，大學沒有了老師家長的督促，容易沒有方向、放縱自己。有些學生以為考上了大學就萬事大吉，出現(xiàn)上課逃課、做兼職、沉迷網(wǎng)絡游戲等現(xiàn)象[5]，進而導致學期中不重視學習，期末考試開始頻繁掛科。當意識到問題，想要認真學習的時候，發(fā)現(xiàn)課程已經(jīng)跟不上，也回不到學習的狀態(tài)，最后形成厭學、逃避等心理問題。心情長期處于焦慮、抑郁狀態(tài)，而不得不進行休學調(diào)整。

（三）家庭壓力

還有部分同學有來自家庭的壓力，其實很多心理問題都和原生家庭有著不同程度的關系。有些家長對學生各方面都要求嚴格，從小就開始約束學生，導致學生產(chǎn)生逆反心理，而高中以下時間因為大多在父母身邊，因此一直“委曲求全”，但是性格變得敏感、內(nèi)向、自卑。進入大學后，這類學生脫離了家庭，時間相對自由，他們便開始釋放自己，逐漸變得不可控制，與家庭矛盾較大，甚至有些出現(xiàn)敵對狀態(tài)。這些情況也會影響到與同學間的相處，特別是寢室同學的相處，最后可能在生活中產(chǎn)生巨大壓力，無法緩解，出現(xiàn)嚴重的失眠、焦慮和抑郁情況，而不得不申請休學治療。

二、復學后存在的適應性問題

（一）學業(yè)問題

對于心理問題休學后復學的學生來說，一年的休學時間基本上都是在進行調(diào)整和緩解，幾乎不太可能完全治愈。因此回到學校后，還是將面臨以前的困難，學習上很難全身心投入。對于學業(yè)不佳導致心理問題休學后復學的學生來說，在休年時間內(nèi)幾乎沒有進行課程的學習，這就導致了他們在回到學校后，面對復雜且繁瑣的功課時不知如何下手，無力應對，復學后的學習困難重重。到期末考試時，很多復學同學的考試基本是缺考狀態(tài)，成績一塌糊涂。甚至他們可能是最后因為完不成學業(yè)成為退學最多的學生之一。

（二）人際交往問題

當因?qū)W業(yè)和心理原因休學后復學的學生再次回到校園當中面對陌生的同學時會遇到交流上的障礙，進而產(chǎn)生一定的代溝。休學學生一般是一年后再次回到校園生活，會加入新的班級，面對的同班同學都是自己以前的學弟學妹。同時，新班集體的同學們之間己經(jīng)有了一定的感情基礎，面對新來的復學學生會產(chǎn)生好奇與冷漠的雙向情緒，在日常學習和生活中很少會主動與他們進行交流。復學學生們也不愿意主動與比自己年紀小的同學交流，也不愿意與之前的同學溝通。長此以往這類學生與學校之間的隔閡就越來越深，就更難融入到大學生活。其次，對于他們比較信賴的輔導員老師也由于休、復學發(fā)生了改變，新班級的輔導員老師也讓他們覺得陌生，很多事情不愿意與老師溝通，導致人際交往更加困難。

（三）心理問題

休學學生復學時往往會重新對校園生活充滿期待，他們迫切需要進入學校獲取新的能量。同時也會因為自己休過學而惴惴不安，會認為自己與其他大學生有著不同的特殊經(jīng)歷，會擔憂被班上同學孤立，也擔心會被同學們嘲笑。而作為以前的學長學姐，部分復學同學很希望在回校后的大學生活及學習中能夠獲得昔日學弟學妹的認可。但是當他們再次回到大學校園后，會發(fā)現(xiàn)實際情況與他們所預想的有較大的出入，自己在大學生活中得不到表現(xiàn)，班集體不能很快融入。這種落差感會使復學大學生們難以適應到當下的大學生活當中，并逐漸的產(chǎn)生自我否定的情緒，不但影響學業(yè)更影響他們今后的發(fā)展。有的同學回到校園決心好好學習，在開學前半期，非常認真，不逃課，不早退，但是往往到后半段又開始重復休學之前的情況，周而復始。

（四）重視程度

由于因?qū)W業(yè)或心理問題休學的學生比例較少，部分高校思政教育工作者缺乏對這類大學生復學后的重視，普遍上并沒有將其當作思想政治工作中特殊的一個群體，像普通在校生一樣進行教育，沒有給予足夠的重視和關懷，沒有看到他們渴望老師關心、學校重視的期待，導致他們在回到校園后產(chǎn)生失落感，難以融入到大學生活當中，從而影響他們的日常學習。思政教育工作者應給予這類學生更多的關注，對其進行專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導他們設立回歸校園生活后的學習目標。

三、結(jié)語

綜上所述，學生因心理和學業(yè)休的學生復學后存在學業(yè)、人際交往、心理等問題。這些問題很大程度上影響著學生學業(yè)以及綜合素質(zhì)的提高，不利于學生發(fā)展，該群體逐漸成為不能完成學業(yè)甚至退學的最大群體之一。雖然這類學生比例較少，但就個體和家庭而言，對學生影響較大，應引起高校有關部門及家長的重視。

參考文獻

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[3]郭鵬婕，李鳳蓮.普通高校退役復學大學生思想政治教育分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，018（004）：127-129.

[4]莫劉劉.基于高校學籍數(shù)據(jù)分析的學生畫像初探[J].現(xiàn)代信息科技，2018，002（006）：32-33.

[5]任志鳳.大學生降級及退學的現(xiàn)狀、原因與對策[J].黑龍江科技信息，2008，000（001）：141-141.

作者簡介

盛小蘭（1992—）女，仡佬族，籍貫：貴州遵義，碩士研究生，單位：西華大學，研究方向：思政教育。