微課在小學語文教學中的應用策略研究

孫金歌

摘要：在當下教育發展的過程當中，很明顯傳統的教學理念以及應用的教學方法已經無法滿足在新的時期下教育的進步需求，小學語文教師應該明確這一點，并且積極的做出改革和創新應對教育發生的變化，積極的引進更加先進的科學技術在小學語文課堂上進行運用。微課正是在這一背景下出現的一種新型的教學手段，如果能夠合理的應用微課進行有效的教學，營造趣味性強烈的語文課堂就可以充分激發學生的語文學習興趣。在這一基礎之上，本文分析了微課這種新型教學模式的優點，并且提出了有效的運用策略。

關鍵詞：微課;小學語文教學;應用

相對于別的傳統的教學方法來說，微課這種教學方法是一種更加新穎并且趣味性非常強烈的教學手段，不僅能夠在教學當中靜態的抽象性，較強的語文知識，變得更加的形象，更加的生動，能夠讓學生的理解更加深刻，同時還可以使得教學內容更加的豐富，為學生展示更多的語文知識內容，使得學生的知識面得到拓展。因此在小學語文實習所發展的教育活動當中，教師對于微課這種新型的教學模式也應該有更加全面更加清晰的了解，充分的展現出微課這種教學模式所具備的優勢以及能夠產生的作用和自身潛在的價值，使得學生的學習綜合能力得到提高和加強。

一、在語文教學中應用微課的優勢

（一）起到指導預習的作用

對于微課這種教學模式，教師的應用也應該有所創新，不能夠在像以往傳統的教學課堂內一樣枯燥的展開語文知識的教育，對于微課要找到其存在的優點，利用微課這種教學模式的優勢，讓學生進行語文學習。很明顯，微課的應用能夠讓學生更好的預習自己即將學習到的一些新的知識和內容，所以說教師在進行新的知識有效教學之前，就可以先將需要教育的知識內容制作成為微課，利用微課這種形式讓學生提前進行學習。當然在這個過程當中，教師需要將QQ，微信等軟件平臺作為橋梁，和學生進行緊密的溝通和交流。在上課之前學生預習完即將學習的重點知識，可以讓學生在課堂上學習得更加的輕松，通過微課的學習還能夠找到本節課掌握的重難點，記錄下自己不明確的地方，也能夠幫助學生在課堂上有針對性的進行聽講，提高學習的效率水平。

（二）突破教學重點和難點

微課本身具備的優勢就是雖然視頻比較短，但是非常的生動有趣，里面的內容也基本上都是精華，教師能夠充分的利用微課實現和學生之間的有效溝通的交流，教師和學生之間良好的和諧的關系能夠在這種情況下得到創建。微課的教學內容具備強烈的濃縮性，都是本節課需要講解的精華，所以說對于學生來說，學習微課能夠讓他們在最短的時間內掌握更多的重點知識。當然在這種情況下教師也能夠及時的發現學生存在的短板問題，在教學的時候有針對性的針對學生的一些缺點漏洞進行教育，帶領學生一起進行學習突破在語文學習當中存在的一些難點。

（三）提高反思總結有效性

在小學語文教學當中，對于微課進行有效的應用，能夠使得學生的反思程度得到提高，讓學生的反思效果得到加強，總結歸納的更多的語文知識點。教師想要在課程完成后對于學生的掌握情況進行了解，就可以通過微課向學生布置一些作業，對學生進行簡單的測試，學生需要根據自己掌握的具體情況參考自己學習能力的變化，利用微課進行再次學習，鞏固自己學習到的知識內容，也可以讓學生進行反思加強總結和歸納，這樣對于知識的理解和記憶將會得到有效的加深和鞏固。

二、小學語文教學中微課的應用策略

（一）準確把控微課的應用環節

在小學語文當中，對于微課這種相對比較新的教學模式的有效應用，很顯然課堂教學效率就被快速的提高，但是當然教師還需要注意一些問題。比如說注意微課的應用環節微課在哪一部分適合應用，在哪一時間段內適合應用都是將需要思考的一個關鍵內容。微課在課堂上最適合應用的一個環節，就是課堂的導入環節，能夠通過趣味性較強的內容，使得學生的學習欲望得到加強，讓學生擁有更加強烈的學習熱情，也可以集中學生的注意力。當然還需要注意的一點是，微課的長度要有所把控，絕對不能夠超過10分鐘，如果說教師在上課的時候一直利用微課進行教學，將學生的注意力集中在微課課件上，那么學生對于語文知識的學習就會有所忽視。

比如說教師在帶領學生學習《美麗的小興安嶺》這一節語文課的時候，能夠發現很多學生都沒有見過小興安嶺，也沒有辦法感受到四季給小興安嶺帶來的一些變化，那么在這個時候教師就可以充分的利用微課為學生展示更加美麗的小興安嶺，使得教材上靜態的抽象的圖片和描述轉變為更加生動更加形象的動態畫面。這樣學生學習的熱情將會得到加強得到提高，學生對于文章當中所描述的一些內容，理解也會更加的深刻，在學生對于小興安嶺擁有足夠的興趣之后，教師就可以引入本節課需要掌握的重點內容，帶領學生學習課文上的知識。

（二）利用微課復習所學知識

在現階段小學生的心智還不是非常的成熟，他們的接受能力存在一定的限制，理解能力也有限，根本沒有辦法系統地對語文知識進行有效的學習，在學習的時候一般情況下只能夠掌握一些相對零散的知識內容。面對這種情況就是就需要更加合理充分的利用微課這種新型的教學模式，提高學生的學習能力，從而為學生構建一個相對系統完整的知識體系。比如說教師在教學完成一個單元任務之后，就可以將整個單元的所有知識點制作成為微課，讓學生進行多次觀看，重復鞏固自己學習過的知識，還可以使得不同知識點之間的聯系得到加強。除此以外，針對學生在當下學習中出現的一系列問題，教師還需要有效的進行分類，制作成為主題不同的微課，學生可以根據自己實際的學習狀況，選擇適合自己的微課進行復習，多次總結分析知識點，這樣學生的學習質量相應的就會得到進一步的提高。同時對于學生進行自主學習的能力來說，也是一種有效的鍛煉和培養。

（三）加強師生間的交流和互動

在語文課堂上對于微課這種形式的應用要更多的是借助多媒體設備，這樣可能和學生之間的互動交流就會有減少，所以說教師在對微課進行使用的時候也需要恰當的關注到和學生之間的互動和交流。學生需要反饋自己的問題，這樣才能夠從根本上提高在小學語文課堂上進行教學的質量，當教師和學生之間擁有和諧良好的關系時，那么學生所處的學習氛圍將會更加的優秀，學生參與到學習活動當中的積極性和主動性同樣也能夠得到加強。

三、結束語

因此在當前的小學語文課堂當中，對于微課這種教學模式要適當的進行使用，增強微課這種教學模式的趣味性，更好的幫助學生進行在小學語文重難點知識的有效學習。

參考文獻

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