開展校內外志愿服務，增強少先隊員光榮感

馮丹丹

【摘要】開展校內外志愿服務，既能傳遞愛心，促進社會和諧，又能幫助別人，獲得成就感，還豐富了自己的生活，增強自信心，學會如何與人相處。少先隊員是新時代的小主人，要用行動傳承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，做文明小天使。輔導員要結合學校特色及資源優(yōu)勢，指導隊員開展形式多樣的志愿服務，讓隊員在豐富的實踐中體驗文明精神，提升對少先隊組織的歸屬感，增強光榮感。

【關鍵詞】思品教育;少先隊活動;志愿服務;增強光榮感

共青團中央、教育部、全國少工委印發(fā)《關于構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》指出：以增強少先隊員光榮感為中心任務，緊密結合少先隊員日常學習生活，尊重少年兒童不同成長階段的認知規(guī)律和行為特點，運用少先隊特有的獎章、榮譽、服務崗位、實踐體驗等多種激勵載體，具體化、常態(tài)化、持續(xù)化地激發(fā)少先隊員光榮感的內生動力。為此，學校充分挖掘校內外資源，為隊員創(chuàng)設學習、體驗、實踐的平臺，開展校內外志愿服務，讓隊員在各類崗位中開展鍛煉，提升對少先隊組織的歸屬感，從而增強光榮感。

一、設置紅領巾服務崗，志愿服務有保障

開展紅領巾志愿服務，應從實際出發(fā)，從“我”做起，從小事做起。根據(jù)實際需要，筆者在學校設立了執(zhí)勤隊、圖書管理員、護綠小隊、國旗護衛(wèi)隊等崗位，并面向全體隊員開展崗位招募，先由隊員向中隊輔導員報名，再由大隊部統(tǒng)籌分組分工，進行輪值，讓盡量多的隊員都有機會參與服務活動。如，紅領巾執(zhí)勤隊積極參與學校管理，是體現(xiàn)少先隊員當家作主、自主管理、自我教育的組織。日常管理通過五項評比常規(guī)工作，促隊員的品德與習慣的養(yǎng)成。執(zhí)勤隊記錄隊員每天的情況，通過上崗執(zhí)勤，隊員們參與了學校的管理，充分感受到自己是學校的“管理者”，小主人的作用得到了極大的發(fā)揮。同時，也感受到了少先隊組織互相幫助的溫暖，并有力推動行為規(guī)范的執(zhí)行。

為營造良好的閱讀環(huán)境，提高少先隊活動陣地閱覽室的利用率，培養(yǎng)隊員自我服務、自我管理的能力，學校的“惠愛書屋”每天向隊員開放，圖書管理由每中隊2名熱心公益、有一定能力的隊員與大隊委員擔任惠愛書屋小志愿者，熱心為隊員服務，負責做好圖書借閱工作、圖書上架及整理、歸類、登記工作，使他們在實踐中增加才干，收獲成長。

為了更好地建設少先隊活動陣地，為隊員創(chuàng)建實踐的平臺，把校園建設成為一個集自然美、人文美、藝術美于一體的幸福樂園，學校新辟了“紅領巾種植園”，組建了“護綠小隊”。種植園實行隊員自主管理，包干到中隊，每天由來自不同中隊的隊員對植物澆水、除草。到了收成的時候，還會讓護綠小隊隊員把果實帶回中隊里，與隊員一起分享。通過讓隊員自己種植植物，培養(yǎng)了隊員熱愛勞動的精神，在勞動實踐中獲得樂趣與滿足，感受到了志愿服務的價值。

為保證服務質量，還會組織大隊委員對參與服務的隊員進行評價，每周選出“志愿服務之星”，在升旗儀式上頒發(fā)學校少先隊特色章“惠愛章”，累計到期末，獲得“惠愛章”較多的隊員有機會獲得“一星獎章”，進一步提升隊員的榮譽感。

二、挖掘校外資源實踐體驗，志愿服務有特色

學校堅持“惠德修身”的德育理念，充分發(fā)揮學校、家庭、社區(qū)三結合教育合力的作用，借助各種校外資源，為隊員挖掘學習、實踐資源，讓隊員做志愿獻愛心，體驗不一樣的品德教育。

學校秉承“惠于人? 蒙其福”的傳統(tǒng)，一直以來都非常注重開展惠愛教育，努力夯實惠愛教育品牌。作為大隊輔導員，每學期，組織少先隊員志愿者到學校所處社區(qū)的養(yǎng)老院、工療站開展“送溫暖? 獻愛心”志愿服務活動。來到養(yǎng)老院、工療站，隊員們?yōu)檫@些特殊群體表演精彩的節(jié)目，有歡快活潑的粵語童謠聯(lián)唱，有熱情動感的街舞、爵士舞，有優(yōu)美動聽的歌曲，還有充滿激情的詩朗誦，逗得他們開懷大笑，贏得陣陣掌聲。隊員們通過志愿服務做了善事，給了周圍的人一個很好的示范效應，提高了隊員們關心社會、關心街道、關心弱勢群體的意識，也使他們在參與活動中鍛煉自己、增廣見聞。

學校所處的光塔街詩書社區(qū)，是一個老齡化較為嚴重的社區(qū)，社區(qū)內有很多孤寡獨居長者，部分年齡較大且行動不便的長者們急需得到志愿者的照顧。學校少先隊在全校隊員中積極宣傳、招募志愿者，希望小手拉大手，與家長一起組成“親子義工周末志愿服務家庭”，利用周末，輪流在社工的帶領下到獨居長者家中進行志愿服務，滿足長者們的需求。隊員們有的為長者購買日用品，有的幫長者收拾屋子，有的為長者做一頓簡單的午飯……通過這些志愿活動，隊員們感受到了參與志愿服務的榮譽感，同時也感受到了幫助別人的快樂。

三、用好周邊文化資源，志愿服務有內涵

學校地處廣州市越秀區(qū)，這里有多處紅色文化史跡。學校充分利用周邊深厚的文化底蘊資源，與越秀區(qū)博物館開展共建單位活動。越秀區(qū)博物館由五仙古觀及南粵先賢館兩部分共同組成。其中，南粵先賢館中共展現(xiàn)了56位先賢，主要分為三類：一是在嶺南土生土長的嶺南人杰，二是從嶺南走向全國的精英干將，三是來自全國各地，造福嶺南的無私英雄。每學期，大隊部都會招募一批小講解員志愿者，利用課后時間，到南粵先賢館，接受專業(yè)培訓。隊員們聆聽講解員解說“五仙騎羊贈稻穗造福羊城”和56位南粵先賢的故事，感受五位仙人對廣州的大愛，感受超越時空薪火相傳的南粵先賢精神。通過培訓，鍛煉了隊員口語表達能力和自信心，培養(yǎng)了隊員的社會責任感，豐富了隊員的文化生活?？己思案窈?，小講解員就可以上崗了。他們周末會到先賢館向前來參觀的游客進行講解，宣傳地方歷史文化知識。有時會在校內宣講，幫助同學們樹立熱愛家鄉(xiāng)意識。

館校合作，助推愛國主義教育，小志愿者以實際行動踐行社會主義核心價值觀，大大提升了隊員的榮譽感。

總之，紅領巾志愿服務，要根據(jù)學校實際情況和少先隊特色開展活動。在志愿服務的過程中，輔導員要不斷探索和拓寬志愿服務內容，以多種形式激勵隊員參與服務，奉獻愛心，切實增強少先隊員的榮譽感。

參考文獻：

[1]共青團中央，教育部，全國少工委.關于構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見[OL].http：//zgsxd.k618.cn/zyb/201912/t20191231_17933805.html.