讓山區中學英語課堂“鮮”一下

周石娣

多年的山區英語課堂教學，筆者發現了這樣一個奇怪現象：七年級的學生習熱情高，在課堂活動中表現非常積極踴躍;八年級學生學習積極性逐漸減退;而到了九年級甚至有出現學生拒絕學習英語現象，成績直線下滑。為此，筆者做了專項調查研究，經分析得出以下幾點結論：對于剛上中學的學生來說，學習的難度還不算大，靠小學攢積的經驗仍然夠用，所以興趣仍較濃厚;隨著學習科目的增多、課業負擔的增加，學生可花在英語學習交流的時間隨之減少，難免造成成績下滑，學習自信心受挫;關鍵是隨著英語知識的難度加大及大多數山區教師課堂教學形式單一、方法陳舊，讓學生的學習興趣蕩然無存，英語甚至變成了他們學習路上橫亙的一道坎。如何使山區學生對英語課保持新鮮感，讓學習的熱情歷久彌新？筆者結合自身的教學實踐，認為可以從以下幾個方面著手：

一、學寓于戲，讓課堂形式“鮮”一下

德國教育家福祿培爾認為：“游戲是為了教學服務的，這有利于兒童語言的發展。”游戲教學就是在教學中盡可能將較枯燥的語言教學轉變為學生樂于接受的生動有趣的游戲形式，為學生學習英語營造真實的語言交際情景。因此，教師在教學課堂應注重以人為本，根據各教學環節中的內容增加一些不同的小游戲，吸引學生的注意力，提高他們的學習英語的興趣，能保持學生英語學習的新鮮感。如，仁愛英語八年級下冊Unit8 Topic1 We will have a class fashion show.（Section B），本課的重難點是1.學習有關服裝的詞匯;2.學習so…that句型的用法。在這節課的教學上，大部分教師都會讓學生看看時裝表演的視頻就算了，但筆者認為，讓學生們觀看fashion show是不能很好地讓學生保持英語學習的新鮮感。所以，筆者讓學生觀看fashion show，接下來讓他們拿出課前準備好服裝，然后進行創意真人show：每組派出兩至三個代表，讓學生們變成一名名時尚模特，伴隨著動感的音樂，踏著輕快的腳步走出屬于自己fashion show。當每個小模特站在舞臺中央時，下面的學生迅速大聲說出服裝的英文，如jeans， overcoat， handbag等。當全部模特都站在舞臺時，筆者拍照將此景定格，然后放在屏幕上，讓學生們運用so…that句型進行造句。如：Her jeans are so beautiful that I like them. His overcoat is so cool that I want to buy one.等等。在這個游戲環節中，要求學生精神集中，全員參與。這樣不僅掌握本課的重難點，還讓每個學生有事可做，在過程中體驗成功的喜悅，在游戲形式下刺激學生的興趣和求知欲，玩中學、學中玩。

二、活動身體，讓課堂體驗“鮮”一下

仁愛版初中英語教材的每個單元里都是圍繞話題開展教學，每個話題內容都與現實生活息息相關，貼近學生生活實際、富有時代氣息。因此，我們應該使充滿教學新理念的課堂處于一種常新的狀態。那么，如何活動身體，讓課堂體驗“鮮”一下呢？

1.耳朵動起來

日本教育學家七田真認為：“語言的學習純粹只是一個聽覺系統的問題，語言不是用眼睛，而是用耳朵去學的。讓學生用眼睛盯著教科書上的字句、語法來學外語，這種方法無法讓學生真正掌握一門外語。”因此，培養學生的聽力至關重要。

在平時的教學中，筆者除了讓學生聽課文的錄音之外，還會播放一些英文歌曲給學生聽。從最簡單的兒歌A B C song，Ten Little Indian Boys 到經典歌曲You are my sunshine，God is a girl.并還讓學生學習唱英文歌，其中You are my sunshine 成為了我們班的班歌。在學習英語進行時態時，筆者讓孩子們聽歌填詞：Are you ____？ Are you ____？ Brother John， Brother John. Morning bells are _____， ding ding dong.在學習助動詞can的用法時，筆者讓孩子們進行英文歌改編：Can you swim？ Yes， I can. Can you fly？ No， I can't. Can you draw？ Yes， I can. I can draw it well.聽歌填詞和英文歌改編的活動，既能讓每個學生對語法的復習和進行了強化，學生聽得越多，記得也就越深刻，積累也就越多，學起英語來也就越輕松，何樂而不為呢？

2.眼睛動起來

用英語自如地交際，詞匯的積累尤為重要。筆者用的是“活用卡片”，用這種形式向學生呈現單詞。通過閃卡動起來，鍛煉學生的記憶力。如，數字卡、水果卡、人物卡等。把圖片打印出來。E.g.： apple、pear、banana、orange等水果，筆者拿著卡片并迅速地閃示卡片，學生的眼睛一直看著呈現的卡片，當相應的詞匯在學生大腦中多次被強調時，注意力得到了提升，記憶力也得到了鍛煉。

3.身體動起來

筆者還會創設一些教學的“動力”，根據他們的年齡特點，進行“TPR”教學。比如，關于五官單詞的講解，在新授過后，讓學生以chant來復述單詞，邊讀著chant，邊做相對應的動作：head and shoulder， leg and feet， leg and feet.同時，鼓勵學生創新，學生們有這樣編的：ear and eye， face and teeth，face and teeth. I like my face， round and cute， round and cute.這樣的chant讓學生既可學習單詞，念起來朗朗上口，讓學生的身體動起來，積極參與課堂，又可以讓學生加深記憶，一舉兩得。

將所學內容與學生的耳朵、眼睛、身體動起來相結合，不但有利于學生對知識的進一步理解和掌握，并且有利于提高學習英語的興趣，活躍課堂氛圍，還能很好地調動學生主動學習的積極性。

三、巧用語言，讓課堂評價“鮮”一下

“數子十過，不如贊子一功。”善于在課堂評價中發現學生的優點，用自然、真誠的語言點燃學生學習的希望。許多教師都比較注意對學生學習進行評價，但評價語缺乏新意、比較籠統，意思模棱兩可，通常都是那幾句話：Good /Very good /Great /Wonderful /Well done /I like you /You are so smart.等等，長此以往，學生參與學習的積極性難以維持。那么，如何讓評價到位呢？

除了以上的表揚外，筆者會采用指導性、激勵性的口頭評價為主，一方面在課堂上給予激勵型的評價：I'm proud of you， you are so wonderful. Let's give them a big hang./ Try your best./ Be careful and you will make greater progress.對于一些在回答問題時明明知道答案，但是由于心理十分緊張表達不流暢，此時筆者會對她說：“Take it easy！ Don't be shy. I'm sure you can， come on！”在學生們的書寫作業上，筆者會寫下：I like your handwriting very much./ Your passage is wonderful. If you can pay more attention on your handwriting， you will get more progress./ You're the best./ You're so kind and nice./ Come on， my little boy/ girl ！/ I'm sure you can./ I support you forever .”對于學生們在課堂有很棒的表現，筆者會情不自禁地豎起大拇指或者與學生擊掌：Give me five.等等。

總之，要保持英語課堂教學的新鮮感，教師本身要不斷接觸新鮮事物，在教學實踐中要勇于嘗試和探究，向學生傳授語言知識，掌握技能的同時，更要重視培養和保持學生對英語學習的興趣和新鮮感。