將黨史學習教育融入高中思政課教學中

劉丹霞 余夢玲

【摘要】高中思政課的根本任務是立德樹人，思政課的學習離不開時政熱點。鄧小平指出：“我們要用歷史教育青年，教育人民?！?021年，時逢中國共產黨建黨100周年，本文通過將黨史作為時政背景融入高中思政課教學中，引導學生深化理論知識的掌握，并樹立“不忘初心，牢記使命”的崇高理想信念。

【關鍵詞】黨史教育;政治教學;理想信念

2021年是中國共產黨建黨100周年。100年來，中國共產黨保持初心，風雨不改，以人民至上的價值理念為中國人民謀幸福，為中華民族謀福祉。2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話指出：“在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要?！苯Y合目前高中思政學習體系，高中思政課的內容離不開時政熱點，在這建黨100周年之際，把黨史學習教育融入思政課教學恰逢其時。在課堂教學中，我們主要從以下方面入手：

一、挖掘黨史資源，找準結合點

將黨的發(fā)展史貫穿到我們中學思想政治課，思政科任教師通過黨史作為理論知識載體，不僅能帶動學生對學科知識的掌握運用，還可以潛移默化地引導學生樹立不忘初心，牢記使命的理想信念，把學生培養(yǎng)成為祖國需要的合格人才。

在這個過程中，應當充分挖掘黨史資源，與中學思想政治教材內容精準結合。比如，科學技術的進步，促進經濟質的飛躍，推動社會整體發(fā)展，就離不開中學思想政治課《生活與哲學》中所提到的創(chuàng)新是時代發(fā)展的動力，民族進步的靈魂。在中國共產黨的奮斗史里，從一窮二白到在西柏坡村毛澤東對周恩來說“進京趕考”，以及到1949年中華人民共和國成立，再到1978年黨的十一屆三中全會，1980年的改革開放和我們現階段的習近平新時代中國特色社會主義思想……在經濟、政治、思想文化上，我們的改革實現不斷發(fā)展，在改革過程當中充分體現創(chuàng)新，增強了我們的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信?，F在是科技發(fā)展時代，中國共產黨所領導的科技發(fā)展史從無到有到領先，惠及億萬人民。

二、營造黨史學習教育情境，確立帶動點

在中國共產黨百歲之際，加強對學生的黨史教育，讓學生通過了解中國共產黨篳路藍縷，砥礪前行的百年艱苦奮斗歷程，奠定他們熱愛黨的情感基礎，從而樹立跟黨走的理想信念。在教學過程中，可以通過以下教育情境的設置，達到思想升華的目的。

（一）借助語言描繪、渲染

課堂知識傳遞的載體是語言。課堂教學中，教師知識的傳授、問題的解答、情感的交流等都要借助語言來進行。40分鐘的課堂教學中，要時時吸引學生的注意力，提高課堂教學質量，所以，教師語言的表達方式及質量就顯得更加至關重要。

在學習《生活與哲學》第八課第二框“用發(fā)展的觀點看問題”內容時，筆者和學生聊起：1921年嘉興南湖的紅船上，中國共產黨誕生了，中國革命的面貌煥然一新。一代又一代中國共產黨人在百年風雨歷程中，義無反顧地擔負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領人民進行了艱苦卓絕的斗爭，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩?；仡櫬v史長河，由新民主主義革命時期過渡到社會主義革命和建設時期，再發(fā)展到改革開放和社會主義建設新時期，中國共產黨挺身而出，團結帶領人民，打敗日本帝國主義，推翻國民黨反動統(tǒng)治，完成新民主主義革命，建立了中華人民共和國。確立社會主義基本制度，推進社會主義建設，從而實現了中華民族由近代日漸衰落到由衰而盛，逐漸走向繁榮富強的飛躍。最終實現了中國人民從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍。

通過語言的渲染和鋪墊，讓學生結合課本內容推出：中國共產黨帶領中華人民，建立新中國，繼而走上社會主義道路，大刀闊斧地開創(chuàng)了中國特色社會主義新局面，鮮活的事例體現了世界是永恒發(fā)展的，發(fā)展的實質是新事物代替舊事物。中國共產黨帶領人民創(chuàng)造了令世人驚嘆的中國奇跡，為實現“中國夢”奠定堅實的基礎，體現了事物的發(fā)展總是由量變到質變的辯證過程，是量變與質變的統(tǒng)一。中華民族的“中國夢”在一代代中華兒女的艱辛探索中正逐步變?yōu)楝F實，體現前途是光明的，道路是曲折的發(fā)展規(guī)律。

課堂中，簡單地灌輸中國共產黨的理論知識不單無法達到思想升華的結果，反而會讓學生覺得太虛假。所以，語言的鋪墊和渲染就突顯它的重要性，適時借助語言的引導，讓學生在學到知識的同時，思想得到升華，從黨的百年奮斗歷程中更深刻地感受到中國共產黨“不忘初心，不辱使命”。

（二）利用豐富的網絡素材直觀展示

在思政課課堂教學中融入豐富的網絡素材，將簡單而枯燥的理論知識和媒體的巧妙結合，讓課堂教學與時俱進，豐富多彩，更具有吸引力，進而讓學生的熱情和積極性能夠得到提升，更好地加深對知識的掌握。在中國共產黨百年誕辰之年，學習百年黨史，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神，實現中華民族偉大復興中國夢的接力棒已經交到當代青年手中。百年黨史的生動詮釋，可借助多媒體進行更生動的展示。

在學習《文化生活》第九課第一框“建設社會主義文化強國”的內容時，為讓學生明白所謂文化強國是指這個國家具有強大的文化力量，而這種力量表現為具有高度文化素養(yǎng)的國民、發(fā)達的文化產業(yè)、強大的文化軟實力，筆者直接插入了視頻——“知乎獻禮新中國70周年《中國問答70年》”，讓學生在生動的視頻中直接感受祖國的高光時刻。為的是能夠更為明確，堅持奉行“全盤西化論”與提倡“文化復古主義”都不能實現中華文化的復興，走上更高的新臺階。中國文化復興的轉折點是中國共產黨的成立，中國共產黨以馬克思主義為指導，中國共產黨人擔負起實現中華民族和中華文化復興的歷史使命，在不斷的社會實踐創(chuàng)造中進行文化創(chuàng)造，在歷史的進步中實現中華文化的進步。中國共產黨既是中國先進文化的積極引領者和踐行者，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者。為讓學生更好理解這一知識點，筆者選擇了插播視頻《開天辟地》，讓學生直接通過觀看小視頻，理解中國共產黨百年歷史就是激昂向上的革命文化和生機勃勃的社會主義先進文化的創(chuàng)造史，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝聚升華，是中國共產黨人和中國人民偉大創(chuàng)造精神的生動體現，是激勵全黨全國各族人民奮勇前進的強大精神力量。在慷慨激昂的視頻解讀中更深刻地明確中國共產黨百年歷史也是一部中國共產黨“立黨為公，執(zhí)政為民”的當代文化的創(chuàng)造史。

（三）注重時代性，聯系社會熱點

高中思政課的學習必須讓學生更好地了解黨和國家的重大時政熱點，了解國內外要聞。借助社會熱點來加深學生對理論知識的理解和運用，增強思政課學習的時效性和實用性，而不是讓學生枯燥死磕教材內容，成為一群“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情襲擊湖北武漢，這場疫情來勢洶洶，很快蔓延波及全國各地。災難發(fā)生以來，黨中央高度重視，緊密部署，習近平總書記對各地區(qū)各級黨員干部提出明確的要求：“各級黨組織領導班子和領導干部特別是主要負責同志要堅守崗位，靠前指揮，做到守土有責，守土擔責，守土盡責?！痹谶@場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，無數的中國共產黨員發(fā)揮了爭做先鋒模范的帶頭作用，沖鋒在疫情的第一線，身先士卒，用實際行動踐行——牢記初心使命，為人民謀幸福這一初心和使命。學生剛剛親身經歷過這場抗疫戰(zhàn)爭，這些材料的展示能讓他們產生思想上的共鳴，更好地理解中國共產黨的所作所為。（下轉第36版）（上接第35版）所以，在學習《政治生活》第五課第二框題《始終堅持以人民為中心》這部分的內容時，筆者借助中國共產黨在新冠肺炎疫情的一系列舉措作為背景材料，通過對這些材料的深刻解讀，讓學生充分理解：在這場疫情中，中國共產黨充分發(fā)揮了總攬全局的核心作用，他通過加強基層組織建設，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和中國共產黨員黨員的先鋒模范帶頭作用，在抗擊疫情的過程中體現了黨真正做到以全心全意為人民服務為宗旨、把人民的利益放在首位，深刻踐行堅持以人為本，執(zhí)政為民的執(zhí)政理念。

在教學中，借助時政熱點提高學生的好奇心和求知欲，又更好地關心國家大事，在了解課本理論知識的同時理解中國共產黨百年歷史的不易，牢記中國共產黨“不忘初心，牢記使命”的理想信念，激發(fā)他們發(fā)揚優(yōu)秀的紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因的熱情。

三、拓展黨史教育平臺，搭建支撐點

早在1926年1月，饒平地區(qū)就建立了中共地方組織，隨后開展了一系列武裝斗爭。1927年10月，朱德率領南昌起義軍2000多人抵達饒平，恰逢饒平農軍第二次攻克饒平縣城，朱德率軍支援了戰(zhàn)役。此后，朱德在饒平茂芝全德學校召開了軍事會議，做出“穿山西進，直奔湘南”的正確戰(zhàn)略部署決策。饒平是閩粵邊區(qū)建立黨組織，開展武裝斗爭和建蘇分田較早、影響較大的地區(qū)。饒平紅色割據區(qū)域的形成，為饒和埔詔蘇區(qū)的創(chuàng)建奠定了堅實基礎。2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確指出在中學階段，思政課課程教授目標就是要“引導學生衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度，形成做社會主義建設者和接班人的政治認同”。因此，中國共產黨建黨一百周年，在本地開展的思政課教學可以融合饒平擁有豐富的紅色資源，利用黨史教育，完成政治教學中的首要目標——增強學生“政治認同”這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。認同，在心理學上是指個體向比自己地位或成就高的人的認同，以消除個體在現實生活中因無法獲得成功或滿足時，而產生的挫折所帶來的焦慮。學生通過向榜樣學習，使榜樣的個人素養(yǎng)、政治認同成為個人人格的一部分。根據心理發(fā)展規(guī)律，這個心路歷程應是知、信、行三位一體的過程，即從認知了解到認同信仰，最后到擁護踐行的過程?！罢握J同教育也包括政治認知、政治認同、政治踐行三個層次。”

（一）以真實情境作為載體，加深學生的政治認知

對于《文化生活》中我們的民族精神，民族精神體現在革命、建設和改革時期。從學生的角度看，革命時期的民族精神，現在的學生年紀與當年黨浴血奮戰(zhàn)的光輝歷程有一段時間間隔，很難有切身體會。開展“家人為我講黨史”活動，能夠讓學生深刻領悟到那段歷史對于現階段的美好生活有多么的重要。結合真實情境，讓學生產生認同感。

（二）以青年榜樣為標桿，提高學生的政治認同

在必修四《生活與哲學》第四單元“認識社會與價值選擇”中，對于價值判斷和價值選擇，適逢紅色教育作品《覺醒年代》火爆網絡，劇中的守常先生、陳獨秀先生、陳喬年、陳延年的為國、為民族勇于獻身的精神，讓青少年一輩深受震撼。而陳喬年與陳延年當時獻身的年歲與如今學生相差不多，但是他們心系天下，有為革命事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已的精神，他們是中國革命的英雄，是共產黨人的楷模。這能夠鼓舞一代又一代的青年學生，樹立不忘初心，不辱使命的理想信念。

（三）以實踐活動為路徑，增強學生的政治踐行

為增強學生的使命感和榮譽感，開展“走紅路”課外實踐活動，結合饒平的紅色歷程，讓學生在重走紅色道路中，牢記使命，切身體驗那段拼搏奮斗、無私奉獻的歷史歲月。參觀紅色建筑，南昌起義軍茂芝軍事決策會議舊址——全德學校、南昌起義軍駐地舊址——協成樓，協和樓，高陽樓、中共饒平縣委成立舊址——大坡樓，等等，參觀了解朱德司令在饒平茂芝部署、指揮、決策的歷史資料。

綜上所述，繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)，用好紅色資源，緊扣中華民族的偉大實踐，上好高中思政課，引導學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，在歷史細節(jié)中探尋初心牢記使命，激勵青少年為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

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