梁麗麗

摘要：隨著信息技術在提升教學效率和質量上的作用越來越明顯，加強高職院校的網絡教學資源建設，提升網絡教學資源的針對性和條理性以及人性化和標準化成為當務之急。本文著重于對網絡教學資源的基礎性開發，科學化構建，人本化體現，評比性改進等方面進行了一些探索，希望推進新時代高職院校的網絡教學資源建設水平。

關鍵詞：高職院校;網絡教學資源;建設方法

對網絡教學資源進行分類，整理，優化，更新，從教師和學生的體驗出發，結合學生的專業技能和就業前景，打造豐富多元的網絡教學資源是高職院校構建信息化教學環境的基本方法。要加強對網絡教學資源的開發和利用，既要注重基礎網絡教學資源的開發，又要注重創新思考，借助于新技術來提升高職院校網絡教學資源的有效性和利用率，同時打造師生溝通信息平臺，校企合作信息化平臺，為交流和合作的深入發展創造可能。

一、積極開發基礎性網絡教學資源

網絡教學資源的建設是一個長期的過程，要本著循序漸進的原則，堅持不懈，做好基礎性網絡教學資源的開發如微課等，發揮學校領導的督導作用，提升教師的開發積極性，在校營造信息化教學氛圍，逐漸改善和糾正高職院校教學和網絡課程脫節的問題。以網線制作為例，微課資源就可以形象直觀的教會學生使用壓線鉗，水晶頭，并學會用測試器對制作好的網線進行檢測是否連通等，既節省了教學時間，也鍛煉了學生的自學能力。此外，高職院校還應該從技能實踐出發，秉持理實一體化理念，圍繞工廠和車間等真實環境，開發和設計相關模擬軟件，學生可以通過虛擬操作來感受工作場景，獲得更加直觀深刻的實習和工作體驗。也可以結合具體的專業內容制作一些在真實工作場景拍攝的實操短視頻來促進學生收看學習，幫助學生們提升自身專業技能。這些基礎性教學課件，是構建網絡教學資源的起點，應該持之以恒進行推進。

二、充實網絡信息資源

知識是無限的，網絡教學資源依托信息技術優勢，呈現出來的知識容量更是難以想象。為此，高職院校應該為師生搭建多種資源鏈接，如著名資源網站，參考資料，各大圖書館館藏目錄，電子期刊出版物，字典詞典等工具書，以及其他共建數據庫等，方便師生查閱和提升。此外，還要依托本校教師的信息化素養豐富和構建校內網絡課程資源，如教師自己設計和制作的電子教案，大綱，講稿，PPT課件，自己發表的論文等，在鼓勵教師把這些網絡資源上傳到學校的網絡資源庫或者相關網站的過程中，高職院校要加強對教師辛勤勞動成果的保護力度，通過添加水印，嵌入密碼，或者設置只可閱讀不能復制和下載模式，增強教師制作網絡教學課件的積極性，也能提升本校網絡教學資源的原創性和競爭力。

三、構建科學化的網絡學習資源查閱庫

網絡教學資源的建設必須要秉持科學化原則，構建條理清晰，一目了然的目錄欄，導航欄和檢索欄等，使相關知識借助于科學合理的分類整理更加系統化。同時構建在線幫助列表和人工在線解答，幫助師生解決在查找和下載等相關環節遇到的問題。此外，一些高職院校的網絡教學資源建設往往是由信息技術專業的專門人員承擔，雖然提升了網絡教學資源的標準化和美觀化，但是這些人員對教學內容和環節不熟悉，導致呈現出來的資源內容和實際教學需要不匹配，是一種資源浪費。針對這個問題，有必要把一線教師納入到資源建設的團隊之中，引導教師把頭腦中的知識架構進行整理，提升教學資源的適用性和實用性。

四、互聯網交流平臺促進學生協作學習

交流平臺是網絡教學資源的一部分，建設高效，便捷，新穎，實時的交流平臺是促進師生情誼，改進學生學習心理和學習成效的重要手段。高職院校要以專業教師為依托，打造師生學習微信群，QQ群，微博群，電子郵箱等，一方面教師可以把相關教學課件或者教學鏈接向學生發送，促進學生的深度學習和思考，一方面學生也可以借助于這種形式，增進彼此了解，感受協作學習的樂趣，在群主的組織和帶領下進行相關網絡學習資源的分享和收藏，促進學生學習意識的提升和自我發展動力。學校要做好對這些交流平臺的整理和宣傳工作，以二維碼的方式在學生中普及，同時加強對這些交流平臺的管理，保障每一個交流平臺始終是健康的，和諧的，對學生的價值取向進行引導。

五、人性化貫穿網絡教學資源建設始終

網絡教學資源的建設，歸根結底是為了方便師生的學習和交流，因此秉持人本化思維是必要之舉。一方面，要保障網頁和資源庫的界面友好，操作方便，無須專業知識結合自如學習和體驗，多融入一些背景音樂，調節心情的圖片和妙趣橫生的動畫等，激發師生的學習動力和效果，同時也不能一味追求美觀和豐富，還要體現知識的連貫性和豐富性，既要有基礎知識資源的呈現，又要有拓展性知識資源的呈現，同時根據學生的學習訴求和學習差異，融入課程介紹，案例剖析，網絡講座，自我測驗，學習反饋等板塊，方便師生網上答疑和交流。高職院校要定期對網絡教學資源進行更新，對界面進行更換等，保持網絡教學資源的時代性和新穎性，避免因為長期得不到更新和調整，影響到師生的學習體驗。

六、加強對優秀課件的評比工作

網絡教學資源一旦制作出來，上傳就會變得十分容易。為了盡可能保障網絡教學資源的質量，杜絕內容質量不高的教學資源充斥資源平臺，節省網絡空間，有必要加強對網絡教學資源的審查和評比工作。一方面高職院校要制定網絡課件標準以及優秀網絡課件評比辦法，引導網絡教學資源的制作者做出有水準的內容，避免因為參差不齊，質量不一，給教師和學生的學習帶來困擾。一方面，高職院校要結合網絡教學資源的點擊量，下載量，學生的評價留言，教師的互動和答疑次數等對網絡教學資源的質量進行打分，對優秀內容給予獎勵，借此從源頭上保障網絡教學資源的質量。優秀課件的評比工作不局限于本校，還可以和其他高職院校進行合作，實現課件共評以及優秀課件共享，推進本校網絡教學資源庫的發展。

總之，網絡教學資源建設需要高職院校加以重視，不斷完善和更新相關資源，激發教師的參與積極性。隨著信息技術的進一步發展，網絡教學資源建設的緊迫性也與日俱增，需要在實踐中總結方法，反思成效，促進網絡教學資源建設的長遠發展。

參考文獻

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該論文是吉林省教育科學規劃課題“十三五”規劃一般課題《高職院校網絡教育資源體系化》階段性成果，課題批準號??GH19472