基于能力本位的“汽車涂裝技術(shù)”課程教學(xué)改革與探索

劉美洲

摘要：能力本位教育是指圍繞職業(yè)工作崗位所要求的知識(shí)、技能和能力組織課程與教學(xué)的教學(xué)體系，也是把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為職業(yè)技術(shù)教育根本目的的教育思想。通過(guò)制定明確、具體的行為化教學(xué)目標(biāo)，作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù)和評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)定的職業(yè)能力水平。本文基于能力本位思想，做汽車涂裝技術(shù)課程改革，目的在于讓學(xué)生畢業(yè)即擁有汽車涂裝作業(yè)的核心能力。

關(guān)鍵詞：能力本位;改革;探索

隨著汽車保有量的不斷增加，車身修復(fù)專業(yè)技術(shù)人員成為我國(guó)技能型緊缺人才。《汽車涂裝技術(shù)》是汽車車身修復(fù)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，掌握汽車涂裝技術(shù)，是車身修復(fù)技術(shù)人員的核心能力，也是該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要核心課程之一。因此，開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)生涯為背景，以工作任務(wù)為起點(diǎn)的教育教學(xué)改革迫在眉睫，旨在培養(yǎng)一批畢業(yè)后即擁有涂裝作業(yè)能力的高技能型人才。

一、汽車涂裝技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)

《汽車涂裝技術(shù)》是汽車車身維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，目的就是培養(yǎng)能夠勝任汽車車身修復(fù)過(guò)程中涂裝部分工作崗位的高技能型人才，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握汽車涂裝技術(shù)相關(guān)基本原理的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ζ囓嚿肀砻娉霈F(xiàn)的問(wèn)題給予相應(yīng)處理。開(kāi)展基于能力本位的教學(xué)改革，使學(xué)生在校獲得的能力與職業(yè)崗位能力相符合，是職業(yè)教育的最終目的。

《汽車涂裝技術(shù)》內(nèi)容主要包括汽車噴涂前的準(zhǔn)備、原子灰的施工、汽車底漆施工、面漆噴涂、噴涂后處理，面漆調(diào)色噴涂及后處理、典型漆膜損傷修補(bǔ)，學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)具備利用汽車涂裝資料和設(shè)備對(duì)汽車車身進(jìn)行涂裝作業(yè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生車身涂裝的職業(yè)能力，具有良好的吃苦耐勞和安全生產(chǎn)的職業(yè)素質(zhì)。

二、汽車涂裝技術(shù)基于能力本位課程的構(gòu)建方法

（一）教學(xué)改革要求

汽車涂裝技術(shù)作為車身維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，目前絕大多數(shù)高職院校及中職院校存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：①教學(xué)方式老化，《汽車涂裝技術(shù)》作為汽車汽車車身修復(fù)專業(yè)的核心課程，其目的就是要培養(yǎng)能夠勝任汽車涂裝工作工作崗位上的高技能型人才學(xué)校目前的授課方式為較傳統(tǒng)的授課方式，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)難以理解，更不感興趣，產(chǎn)生抵觸心理，上課玩手機(jī)、開(kāi)小差等問(wèn)題層出不窮。如此下去，學(xué)生對(duì)任課老師及本門(mén)課程感覺(jué)到厭倦，老師們辛辛苦苦備課，上課結(jié)果卻很不理想，讓人失望，最終導(dǎo)致上課對(duì)學(xué)生和老師都是煎熬，是在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命。②考核方式不科學(xué)，現(xiàn)在的考核方式仍然采用學(xué)生的出勤率、平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況作為平時(shí)成績(jī)，期終考核仍采用傳統(tǒng)試卷，不能激發(fā)學(xué)生的積極性，此門(mén)課程技術(shù)后，學(xué)生也沒(méi)有收獲感。③學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)方式的老化和考核方式的不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生感嘆沒(méi)有學(xué)到想學(xué)的技能，最終喪失自信心，導(dǎo)致學(xué)生能力與職業(yè)要求脫節(jié)，在頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中從事汽車涂裝、噴漆學(xué)生比例不高，而目前汽車維修市場(chǎng)，涂裝技師和噴漆技師缺乏嚴(yán)重，兩者形成鮮明對(duì)比。

（二）教學(xué)改革措施

①修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容：本項(xiàng)目采用職業(yè)任務(wù)導(dǎo)向課程模式，以汽車涂裝職業(yè)能力為本位設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)無(wú)縫連接，根據(jù)本課程特色，將教學(xué)內(nèi)容分為6個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化練習(xí)、各個(gè)擊破，，學(xué)生技能可得到快速提升，同時(shí)教育同學(xué)們要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境等素養(yǎng)，進(jìn)入社會(huì)后很快適應(yīng)工作崗位，在將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更強(qiáng)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。②完善教學(xué)模式：高職學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，本項(xiàng)目根據(jù)職業(yè)要求設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式代替原來(lái)的理論+實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相融合，，在實(shí)踐中傳授理論知識(shí)，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)他們查閱資料，在具體的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。另外，專門(mén)針對(duì)這門(mén)課建立《汽車涂裝技術(shù)》課程空間，里面有相應(yīng)每個(gè)模塊的視頻，在上課前，學(xué)生可先看視頻，帶著問(wèn)題去上課。整個(gè)課程結(jié)束后，任課教師可帶著學(xué)生到合作4S店，維修廠涂裝車間參觀實(shí)習(xí)，學(xué)生空閑之余也可以到4S店、維修廠學(xué)習(xí)，與企業(yè)人員熟悉后，畢業(yè)后即可在相應(yīng)4S店、維修廠參加工作。③改革考核方式：采用傳統(tǒng)的學(xué)生出勤率、平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、期末試卷成績(jī)作為考核依據(jù)，學(xué)生不感興趣，也不夠重視，沒(méi)有積極性。本項(xiàng)目期末成績(jī)要求學(xué)生根據(jù)平時(shí)實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容，按照涂裝工藝流程，完整的對(duì)某一板塊（車門(mén)、翼子板、保險(xiǎn)杠、發(fā)動(dòng)機(jī)罩等）進(jìn)行涂裝作業(yè)，或者對(duì)某一板塊的某一局部位置進(jìn)行修補(bǔ)作業(yè)，以作品的好壞來(lái)定期末成績(jī)。此種考核方式學(xué)生積極性、主動(dòng)性強(qiáng)，完成作品后有很強(qiáng)的成就感、反過(guò)來(lái)激勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加努力。

三、總結(jié)

《汽車涂裝技術(shù)》基于能力本位的改革，要求我們針對(duì)汽車涂裝工作崗位的需要，強(qiáng)化崗位動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，知識(shí)遷移能力，使學(xué)生快速適應(yīng)市場(chǎng)要求的工作崗位的能力，提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，高校應(yīng)該深化校企合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)培養(yǎng)教師，教師培養(yǎng)學(xué)生，再反饋給企業(yè)，企業(yè)人員、教師、學(xué)生能力不斷得到提高，形成良性循環(huán)。因此，我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整、深化改革，才能適應(yīng)汽車快速發(fā)展的需要，才能讓教師、學(xué)生立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

[1]劉良，劉福華.基于能力本位的《發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》課程教學(xué)改革與探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐探索，2016.

[2]陳遵銀，李林.基于能力本位的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革實(shí)踐與探索[J].改革育人管理，2020.

[3]方曉.基于能力本位的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].河北職業(yè)教育，2020.