以“樂”化人，讓音樂通識課程在工科大學中發揮更大的作用

摘要：西南交通大學的前身是山海關鐵路官學堂，建立于1896年，是我國交通大學兩大源頭之一，也是我國最早建立的工科大學。新的時期，對于我校這樣一所長期以工科為主的高校來說，如何使音樂通識課發揮更大的作用，為實現學校提出的建立交通特色的一流研究型大學保駕護航，構建具有“交通”特色的音樂通識課程體系，是一個值得研究和探索的課題。

關鍵詞：音樂;通識課;交通特色;體系

關于大學，梅貽琦先生有一句名言：“大學者，非謂有大樓之謂，而有大師之謂也”。我覺得這句話至今還應該令人敬仰。因此，對于交通大學來說，我所理解的“交通”一詞是廣義的“交通”，也就是：“交融古今、通達天下”。我們的目標應該是培養具有“交融古今，通達天下”理念和“博古通今、學貫中西”的高素質的當代大學生。而音樂正是世界的語言，所以，在這一育人工程中，把音樂作為通識教育中核心的課程應該大有可為。如何結合實際情況研究制定符合我校的音樂通識課程體系需要有新的探索，也有研究的空間。

首先，要改變對音樂課程的偏見，在我校這種長期以工科為主的高校中，人們對于音樂的理解是有局限的，這就限制了音樂發揮它獨特作用的可能。隨著科學的進步與發展，以及人們對音樂研究的深入，我們首先應該達成這樣的共識：音樂是一門科學，比如：音樂創作中的和聲及對位法都是建立在科學上的，其框架和大部分的結構純粹是科學的構成，貝多芬的交響樂之所以聽起來生氣勃勃就是由于他的科學性。所以才有人發出“音樂是流動的建筑，建筑是凝固的音樂”的感嘆。其次，音樂是現代教育內容中十分重要的組成部分，是提高學生綜合素質、人文情懷的重要途徑，是其他學科無法替代且具備自身獨特優勢的學科。研究發現，通過音樂可以開發右腦 、活躍思維 、增強對知識的理解和掌握。對理工科學生實施音樂通識教育 ，對于他們學習、掌握自然科學和工程技術 ，進行科學技術研究和創造 、陶冶情懷、培養科學氣質 、具有其它學科無法替代的特殊意義。這首先體現在對理工科大學生的人文精神培養方面。另外，音樂是一種不可思議的、神秘的藝術表現形式，它時刻激發著人們對它進行無盡的追索。我們學習、掌握、運用它，對加強素質教育，培養和提高理工科學生的綜合素質能力和創造思維能力，為社會培養更多高素質、復合型、創造性人才具有深遠的意義。

歷史實踐證明通過選修的方式照樣可以造就優秀乃至杰出的人才。比如：我們熟知的趙元任先生，在中國近代音樂史上有著重要的地位，他不但是偉大的語言學家，還是卓有建樹的作曲家。趙元任先生就是因為選修了音樂才為我們留下了像《教我如何不想她》、《海韻》、《賣布謠》等許多藝術價值很高的經典音樂作品的。還有著名的地質學家李四光，中國第一首小提琴曲就是由他作曲的，而不是出于專業的作曲家之手。

我們建立音樂通識系列課程的目的就是發揮音樂獨特的作用，實現以“樂”化人，以美化人，實施跨學科人才培養，用音樂去影響、支持其他學科的學生人才培養。那么，在文化已經成為一個國家的軟實力，上升到國家戰略高度的背景下，音樂對于培養寬厚型、復合型、開放型、創新型人才的優點就凸顯出來了。圍繞“交融古今、通達天下”這一育人理念，研究構建適合我校的通識課程體系。以有力支持保障學校早日建成“交通特色”鮮明的一流研究型綜合性大學”。所以，建議在通識課程體系中把音樂通識課程建設作為一個重點，加強課程建設力度，加大宣傳力度，增加課程設置的數量和拓寬學生受眾的廣度。研究探索并建立適合我校校情的音樂通識課程體系，包括制定音樂素質評價體系，科學了解分析我校這種類型院校學生普遍的基本音樂素質水平，根據評價結果，因地制宜的設立音樂通識核心課程，（比如：體系設計中應該固定設置一定數量的音樂通識課，都包括哪些課程，為什么是這些課？有什么作用？可以達到什么預期效果？等等。）最后，經過教學實踐檢驗制定科學合理的課程體系，以期培養出具有創新意識、有科學精神和人文情懷的交大學子，讓音樂通識課程在培養上述人才目標的過程中發揮不可替代的特殊作用。

根據音樂的特點和音樂審美教育的特點，以及目前大學生普遍音樂素養不高的實際情況，我們在已開設的音樂通識教育中采取了培養學生音樂基本感受能力，提高欣賞能力、組織、策劃、實施音樂活動能力、創設多元音樂文化對話環境等多種音樂活動形式，去讓學生以主動的姿態親自參與和體驗到藝術實踐中。比如：通過《合唱.指揮.風采》這門課不僅普及提高學生音樂知識，還能鍛煉學生組織、協調、溝通能力，促進學生人際關系的融洽，使學生能夠從“小我”過渡到“大我”，對學生集體意識與合作意識以及團隊精神的培養具有良好的效果。還比如通過《中國藝術歌曲的美》這門課在提高音樂審美能力的同時，通過作品引導學生領悟音樂作品的“言外之意、弦外之音”，使學生的人文精神逐漸養成。如何針對我校學生的特點和實際情況，考慮到他們擁有較扎實的文化功底，對音樂藝術的好奇與求知欲等特點，如何建立適應這類學生學習的音樂通識類課程，并使之形成特色、體系，需要有新的探索。我想我們只要努力探索建立起具有交通特色的音樂通識課程體系，不僅可以為全校學生提供接受音樂熏陶和音樂實踐的平臺，還可以為這所以工科為主的百年老校注入新鮮的藝術的活力，讓邏輯思維和藝術思維碰撞出絢麗的火花，讓沉穩與激情產生奇妙的化學效應，讓西南交大培養出來的未來的工程師們多一些藝術的靈感，讓他們設計出的高速列車和摩天大廈充滿音樂的靈動。為此，引發了我以上的思考，對于如何變為現實我充滿了期待！

參考文獻

《普通高校公共音樂教育現狀分析與思考》楊曉東（沈陽：沈陽師大學報2013）

《通識教育與世界一流大學建設研究》：龔春霞《高等教育評論》北京：中國科學出版社2016.6）

《中國大學通識教育傳統的現代價值》張亞群《華中師大學報人文社科版2014.01》

作者簡歷：郭清波 男 西南交通大學人文學院副教授， 碩士生導師

主要研究方向：聲樂教學、演唱、聲樂理論;音樂文化