合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響研究

李艷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，各學(xué)科教師也在積極進(jìn)行教學(xué)策略和方法的調(diào)整，以期能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及促進(jìn)學(xué)生合作能力發(fā)展的重要方式，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式之一。基于此，本文將對(duì)合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響進(jìn)行深入客觀(guān)的分析，并對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程提出一定的對(duì)策和建議，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和合作習(xí)慣，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) ? 小學(xué)生 ? ?影響研究

合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)今教育領(lǐng)域非常流行的一種教學(xué)策略，由于該教學(xué)方法在改善課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力以及促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展方面具有非常重要的積極作用，因此被許多教師運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)之中。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)與發(fā)展，合作學(xué)習(xí)這種策略的價(jià)值和意義也被人們更為關(guān)注，如果教師能夠在課堂中高效地運(yùn)用這一策略，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)討論和研究，教師希望以此能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而合作學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響一方面表現(xiàn)在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即促使小組團(tuán)體成員之間的交往更為頻繁，在相互幫助和鼓勵(lì)的過(guò)程中，使得彼此的完成任務(wù)更為積極;另一方面則體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，通過(guò)實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)狀態(tài)下相比個(gè)人情境更能產(chǎn)生較高的效應(yīng)，比單獨(dú)工作產(chǎn)生更高的成就和效率。

二、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的策略

1.學(xué)校提高管理水平

學(xué)校管理者對(duì)合作學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)程度對(duì)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展具有重要的影響，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高自身覺(jué)悟和思想意識(shí)，通過(guò)多與其他學(xué)校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，努力發(fā)現(xiàn)本校的一些問(wèn)題。其次，學(xué)校管理者也要為教師多提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如，在為教師提供民主、寬松的研究環(huán)境的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)行小組合作教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，或者聘請(qǐng)校外的一些專(zhuān)家和優(yōu)秀教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座。而且，學(xué)校還可以組織教師參與學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，以“合作學(xué)習(xí)”為主題，進(jìn)行教師之間的評(píng)課、探討和競(jìng)賽，這樣教師之間就能交換自己對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”策略的想法，有利于促進(jìn)小組合作教學(xué)能力的發(fā)展。第三，學(xué)校也需要建立合理的教師評(píng)價(jià)體系，通過(guò)該評(píng)價(jià)體系激勵(lì)教師不斷更新自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為教師提供展現(xiàn)自我的空間。

2.教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能對(duì)合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用效率可以產(chǎn)生較大的影響，作為小學(xué)階段的教師，首先需要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在不斷了解、運(yùn)用這種教學(xué)方式的過(guò)程中學(xué)會(huì)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。或者通過(guò)觀(guān)摩小組合作教學(xué)優(yōu)秀案例，不斷研習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)要結(jié)合自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，確保合作學(xué)習(xí)策略具有針對(duì)性。其次，教師要通過(guò)強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)技能的方式來(lái)提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在制定小組活動(dòng)規(guī)則、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的巡視以及組織學(xué)生展示團(tuán)體成果等方式確保小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。最后，教師要不斷晚上學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要做到對(duì)每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確而恰當(dāng)。作為小學(xué)教師，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，比如采取“加分法”、語(yǔ)言表?yè)P(yáng)法等方法來(lái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)和合作成果進(jìn)行評(píng)定。

3.學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，為了確保小組合作學(xué)習(xí)方式高效的進(jìn)行，作為小學(xué)階段的學(xué)生，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)組織團(tuán)體學(xué)習(xí)：第一，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和合作習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中需要教學(xué)工作者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)以及獨(dú)立思考方面的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)向小組成員請(qǐng)教或者開(kāi)展合作討論的方式來(lái)解決，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;第二，對(duì)于小組合作中的“學(xué)困生”，教師可以通過(guò)發(fā)揮優(yōu)等生的作用，幫助學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生，在分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要注意按照學(xué)生層次分配難易程度不同的任務(wù)，而且要給予學(xué)困生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革以及素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適宜新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展和需求，合作學(xué)習(xí)作為能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)氛圍的有效方式，需要教師對(duì)其進(jìn)行充分的研究和分析，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，同時(shí)能夠激發(fā)自己的探索欲望，培養(yǎng)自己的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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