讓游戲中的“玩童”變“學童”

方芳

摘要：不難發現孩子在游戲的時候最開心，對游戲最感興趣，在幼小銜接的教學實踐中，我們將一些孩子們感興趣的游戲及區角活動滲透到幼兒園一日生活中，幫助孩子們順利的完成幼小銜接。本文主要介紹四種游戲：大發現游戲、金話筒游戲、動動腦游戲、角色游戲，通過科學地指導幼兒游戲，潛移默化的助幼兒幼小銜接。

關鍵詞：游戲 興趣 幼小銜接

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中建議：要帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備，這是幼兒園進行幼小銜接工作的重要形式之一。除此之外，在日常大班教學過程中，我們將一些孩子們感興趣的游戲及區角活動滲透到幼兒園一日生活中，幼兒們在快樂的玩耍中不斷地養成良好的行為習慣，學到知識、本領，為即將到來的小學階段的學習做好準備。

一、大發現游戲：在象形字到漢字的演變中迸發興趣

陶行知先生曾說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著?！惫逝d趣是最好的教師，有事半功倍之效。進入大班后，我們會發現孩子們對各種各樣的文字非常感興趣，時常會有孩子來問“老師這是什么字？”教室主題墻上的，繪本書刊上的，動畫影視中出現的文字，都吸引著孩子們的目光。于是，我們開展了一系列的玩字游戲，先從圖畫到象形字配對開始。游戲時，我們提供一些圖片，范圍可以是一些日常生活中經常碰到的東西，也可以是一些抽象名詞。如認識山字，先出示一座山的圖片，請小朋友先仔細觀察，然后用簡筆畫的方式來畫一畫圖片中的東西，通過小朋友的畫我們看到了高低起伏的山峰，由山峰的形狀，我們認識了象形字山，從而了解了山字的造字方式。隨著孩子們對象形字游戲的興趣，更多的象形字通過圖片的方式被我們所了解，所認識。我們又開展了象形字、圖片與現代漢字配對的游戲，提供象形字與圖片，請小朋友們用連線的方式，幫助找到象形字與圖片所表示的漢字。同時利用現代信息技術，播放視頻《象形字到漢字的演變》短片，讓孩子們通過電教手段，多元的玩漢字游戲。

二、金話筒游戲：在敘述表達過程中提升語言能力

為了讓孩子在未來的小學階段中，有一個很好的語言表達與運用能力，我們特別開展了金話筒游戲。此游戲有三關組成，第一關詞匯大接龍：由一位小朋友做領頭人說出第一個詞后（一般為常用詞語），別的幼兒根據這個詞后面一個字的讀音重新組成新的詞語（可以諧音），如：椅子——“紫”色——色彩——彩虹……，在接龍傳遞中，不斷產生新的詞語組合，潛移默化的增加了幼兒們的詞匯量，再通過限時搶答的形式，讓幼兒們有了更高的參與性與專注性。第一關成功后，迎來的是“形容詞大薈萃”的挑戰，老師通過出示一張實物圖，如：一只猴子，讓幼兒用形容詞描述（不限形容詞字數，可以兩個，可以三個，能力強的幼兒還會用四字成語）。在規定時間內，說得又好又多的幼兒，可以參與最終的金話筒游戲的挑戰。金話筒游戲，由老師出示一張幼兒曾經經歷過的活動場景照片，通過簡單的提示，讓幼兒在規定時間內（有沙漏記時），流利地表達照片中所發生的事情，用到形容詞最多，表達最完整、最生動的幼兒將最終獲勝，得到老師自制的一只金話筒。三個關卡，由易到難，在此過程中，不僅提升了幼兒靈活運用語言的能力，同時也培養了他們善于傾聽的好習慣。

三、動動腦游戲：在斗智斗勇中不斷提升反應能力

陶行知先生說：“喚起興趣。學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以“學”和“樂”是不可分離。我們充分挖掘生活中的數學游戲資源，撲克就是其中不錯的一項。各種各樣的花色，可以請小朋友來分一分。數字排序游戲也是孩子們非常喜歡的游戲，提供相應的排序標記，將撲克從小到大或從大到小，排一排。比排序更進一步的可以玩比大小游戲，每人摸一張撲克牌，同時翻開，看看誰的撲克牌大，牌面大的則獲勝。除了可以玩分類游戲、數字排序游戲外，還可以玩湊數游戲等。

通過分類游戲、排序游戲、湊數游戲等我們為小學的數學學習培養著興趣，針對小學自我思考、自我糾錯的能力，我們在每項游戲中都設置了自我檢驗、自我糾錯的環節，如：配對游戲，當他們發現結果不一致的時候就會想盡辦法進行思考，并自己解決糾正其中的錯誤。這種能力也對幼兒以后入小學做作業和應試有很大的幫助，他們將不再是一個離開成人就無法學習的孩子，而成為一個能獨立學習的孩子。

四、角色游戲：在角色體驗中促進道德認知、情感、意志的的發展

進入大班后，隨著游戲情節的發展，孩子們的興趣點越來越多，不斷的開設了小商店、餐廳、理發店、建筑公司等多個游戲區域。這些區域的建立，符合孩子們的意愿，來源于孩子們的需要。在游戲中，孩子們通過各自分工裝扮著不同的角色，不斷地進行著交往。為了使區與區之間有互動，老師嘗試了整合理念，利用錢幣的流通、銀行的設立來連接所有區域，營造一個真實的小社會。在游戲活動中涉及到錢幣的使用，那么就會出現一些值得討論的問題：“錢怎樣去賺??？”“是不是每一個人都能從銀行領錢？不工作也能領到錢嗎？” 通過思考與討論大家知道：只有在其他區域認真勞動，才能掙到錢。游戲中掙到的錢可以是勞動所得報酬，如：很好的扮演了精心照料病人的醫生，或是熱情周到的服務員，或是手藝精湛的理發師等得到的勞動報酬;也可以是在區域活動中的學習所得，如完整的講述了閱讀時收獲的故事，很好的完成了一項智力操作，構建出有創意的作品等;還可以是游戲時好的行為得到的獎勵，如互相謙讓的好品質、禮貌熱情的待客語言等。等孩子們賺到了一定數量的錢，自己的銀行帳戶表上就有了存款，這時可以去別的游戲區域購物消費、娛樂、看病等?？梢钥吹?，錢幣的流通讓區域活動玩得更生動有趣，也讓幼兒真實的感悟社會勞動的真諦：有勞動才有收獲，要享受就需要付出。

幼小銜接是一個潛移默化的過程。科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行各項教育，充分發揮游戲在幼兒成長過程中的作用，讓孩子在游戲里學習、在快樂中成長，讓游戲中的“玩童”變“學童”。

參考文獻

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