淺析高中音樂(lè)鑒賞課堂現(xiàn)狀及解決方案

陳夢(mèng)

摘要：現(xiàn)在的教育體系強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是落實(shí)的情況并不理想，音樂(lè)鑒賞課沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致其教育價(jià)值難以發(fā)揮出來(lái)。高中音樂(lè)鑒賞教師一定要在思想上提高重視，并在教學(xué)行為上注重學(xué)生興趣的激發(fā)，采取有效的策略來(lái)構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)鑒賞;教學(xué)實(shí)踐

音樂(lè)鑒賞是落實(shí)素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。音樂(lè)教師要深入研讀音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在的一些不足和問(wèn)題，教師要深入分析，從現(xiàn)有的問(wèn)題出發(fā)來(lái)探索更有針對(duì)性的教學(xué)手段，不斷完善和解決這些問(wèn)題。

一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、師生都沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)給予應(yīng)有的重視，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科的教育價(jià)值難以發(fā)揮出來(lái)。由于思想上不夠重視導(dǎo)致高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題。部分教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中比較隨意，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠合理，教師沒(méi)有讓學(xué)生成為課堂的主體，更多的是直接將音樂(lè)鑒賞的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)教師的教，但是卻忽視了學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度比較低。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師更傾向于將音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，音樂(lè)鑒賞形式化嚴(yán)重，難以發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。音樂(lè)鑒賞非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生只有融入音樂(lè)作品中才能去體驗(yàn)、感悟，達(dá)到欣賞的目標(biāo)。但是現(xiàn)實(shí)很多教師都忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，沒(méi)有給學(xué)生提供良好的體驗(yàn)氛圍和情境。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效策略

1.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生大多喜歡音樂(lè)，他們平時(shí)喜歡聽(tīng)各種流行歌曲，但是他們當(dāng)中的很多人并不是真正地對(duì)音樂(lè)鑒賞感興趣。音樂(lè)鑒賞課的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，并且鑒賞的音樂(lè)作品并不是高中生喜歡的流行音樂(lè)類(lèi)型，所以課堂上的作品對(duì)學(xué)生的吸引力度不大，課堂參與度低。針對(duì)這種情況，教師可以巧妙利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，借助多媒體呈現(xiàn)生動(dòng)的視頻和精美的圖片。

比如，在現(xiàn)代京劇《梨花頌》的教學(xué)中，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生感受戲曲藝術(shù)的魅力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以充分利用多媒體來(lái)設(shè)計(jì)精彩、吸引人的課堂導(dǎo)入，播放戲曲視頻，對(duì)于《貴妃醉酒》學(xué)生比較熟悉，教師就可以選擇這段視頻，從視頻入手引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)引出本節(jié)課的內(nèi)容——戲曲。在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹京劇的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以通過(guò)微課的方式來(lái)呈現(xiàn)，提前制作好微課，通過(guò)微視頻來(lái)介紹京劇的相關(guān)內(nèi)容，將文字、聲音、圖片和視頻結(jié)合在一起。多媒體的使用讓課堂不再沉悶，能夠讓學(xué)生的身心得到放松，學(xué)生自然就會(huì)沉浸到音樂(lè)的世界中，而這就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞的關(guān)鍵。

2.靈活多樣的教學(xué)方法

（1）教師引導(dǎo)式教學(xué)

音樂(lè)是非語(yǔ)義性的，而有些音樂(lè)作品是極其富有內(nèi)涵的，對(duì)于剛剛接觸音樂(lè)鑒賞的學(xué)生可能對(duì)于音樂(lè)的理解并不能太深入、透徹。這時(shí)就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，做出正確講解。例如琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》，這是一部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意蘊(yùn)深刻，有一定份量的作品。欣賞時(shí)，可運(yùn)用教師引導(dǎo)性的講述作品標(biāo)題的由來(lái)，講解變奏及主題音樂(lè)等。這些內(nèi)容都將對(duì)學(xué)生理解把握整部作品起到引導(dǎo)、啟發(fā)和鋪墊的作用，同時(shí)也為他們欣賞作品做好了心理和基礎(chǔ)知識(shí)上的準(zhǔn)備，許多難點(diǎn)要點(diǎn)在欣賞中也會(huì)迎刃而解。

（2）對(duì)比分類(lèi)式教學(xué)

有比較的學(xué)習(xí)才會(huì)讓人印象深刻，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)法，能夠使學(xué)生陜速掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，牢記學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：第二章多彩的民歌的學(xué)習(xí)，本章出現(xiàn)多首民歌，如果單一教學(xué)會(huì)使學(xué)習(xí)枯燥，不能方便記憶。如果能將南北方民歌放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，會(huì)使每首民歌都突出自己的特點(diǎn)，也會(huì)加深學(xué)生的印象。

（3）形象直觀式教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使教學(xué)直觀體現(xiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，媒體與網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占據(jù)了很重要的位置，雖然音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)性的，但有時(shí)借助于畫(huà)面能使音樂(lè)更具魅力與可觀賞性，使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中，不僅只是聽(tīng)覺(jué)的享受，更可以是視覺(jué)的盛宴。例如：欣賞蒙古民歌《遼闊的草原》，可以播放藍(lán)天下一望無(wú)際的碧綠草原、牧民、牛羊。更可以幫助學(xué)生理解與記憶歌曲。欣賞宗教音樂(lè)時(shí)可以附以油畫(huà)《最后的晚餐》，通過(guò)油畫(huà)講解故事，是音樂(lè)具有故事色彩，對(duì)學(xué)生感受理解音樂(lè)也是很有幫助的。

（4）情感體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)并巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)中去的教學(xué)方法。在參與過(guò)程中讓學(xué)生感受、想象、理解、再現(xiàn)音樂(lè)形象。如當(dāng)聽(tīng)到柔和流暢的琴場(chǎng)，能聯(lián)想到清澈的小溪;聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，能聯(lián)想起清晨的山谷等。體驗(yàn)法教學(xué)能使學(xué)生口、手、腦并用，身心受教。

3.相關(guān)學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，注意把音樂(lè)與相關(guān)的學(xué)科綜合起來(lái)，不僅豐富了音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且對(duì)促使學(xué)生更深刻地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)和欣賞綜合能力有著非常重要的作用，同時(shí)也會(huì)使我們的課更生動(dòng)。例如：音樂(lè)與語(yǔ)文綜合、音樂(lè)與美術(shù)綜合、音樂(lè)與地理綜合、音樂(lè)與舞蹈綜合、音樂(lè)與歷史綜合等。相關(guān)學(xué)科整合進(jìn)行的教學(xué)使音樂(lè)教學(xué)不再單一，變得多元化。學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)更具意義，但這同時(shí)也對(duì)教師提出了較高要求，教師要充分把握好教學(xué)中的主次，切不可使運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)比重大于音樂(lè)知識(shí)，占據(jù)音樂(lè)教學(xué)的主體地位，從而失去音樂(lè)教學(xué)的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)教師要探索鑒賞課的有效策略，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞不夠重視的情況，采取一定的措施來(lái)構(gòu)建充滿趣味性的課堂，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上音樂(lè)鑒賞課。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方案，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)，落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵茂彬.音樂(lè)核心素養(yǎng)視角下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)研究[J].中外交流，2019，26（46）：292-293.

[2]邊筱偉.新課改下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探討[J].考試周刊，2020，14（74）：51-52.

[3]薛丹丹.核心素養(yǎng)視角下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].黃河之聲，2020（8）：132-133.