高中歷史討論式學習的開展闡述

胡彩云

摘要：由于歷史本身具有很強的連續性和復雜性，所以學生只有通過將所有的知識點進行死記硬背才能夠將歷史掌握并且領悟其中所蘊涵的意思。高中階段的學生，認知能力和自控能力已經發展到一個相對完善的階段，具有較強的自主性。而且高中歷史在教學中靈活運用，可以提高高中歷史課程的叫教學質量，所以教師應該在課堂上發揮學生的自主意識，運用討論式教學，讓學生在課堂上占據主體地位，以此提高學生的學習興趣，讓學生對知識點的記憶深刻，進而提升學生的整體學習水平。本文就討論式學習的重要性以及討論式教學在高中歷史中的應用策略進行闡述。

關鍵詞：高中歷史;討論式教學;應用策略

在高中階段，高中生已經具備了一定的獨立思考能力，而在歷史的學習中，需要學生用自己的思維在腦海中勾勒出一幅歷史地圖，將歷史中的時間節點，相應的人物以及對應的事件聯系起來。在教學過程中，教師使用討論式教學，其是以學生為中心，符合新課程教學改革的要求。而討論式教學是教師事先設計和組織的一種方法，目的是激發學生對具體問題發表自己的看法，從而培養學生的獨立思考能力和創新能力。利用討論式教學，可以讓學生在課堂上充分的利用時間進行歷史知識記憶，讓學生可以分辨出相似知識點的不同，加深學生的記憶。

一、討論式學習的重要性

教師在使用討論式教學時，需要以學生的學習情況為依據，并且確定討論式學習對學生以及課堂的重要作用，這樣才能在高中歷史課堂中可以更好的進行討論式教學。……