高職院校“雙師型”教師培養現狀及建議

鐘國偉

摘要：經過多年的發展，我國高等職業教育水平不斷提高，職業高等學校規模逐步擴大。這些學院主要是為社會培養優秀人才的搖籃。提高高職院校教學水平，要充分發揮教師的重要作用，建立一支優秀的“雙師型”教師隊伍，更好地滿足學校教學需求，提高教育教學水平。培養更多優秀職業學生，為社會輸送一大批優秀人才。本文主要探討加強職業院校“雙師型”教師建設的方法和策略，僅供參考。

關鍵詞：“雙師型”;高職院校;培養

引言

“雙師型”教師是高職院校的優秀人才資源。這類教師具有較強的基礎教育能力、豐富的專業知識和業務能力、較強的實踐能力和科研創新能力等，對學校教學質量的提高起到了重要的推動作用。因此，高職院校應采取多種方式和渠道，積極培養“雙專業”教師隊伍，加強隊伍建設，培養更多優秀學生，更好地促進技能流動發展。教育。為社會輸送優秀人才。

1.制定統一的職業資格認定標準

為培養優秀的“雙師型”教師，教育主管部門必須結合高校實際，建立科學、全面的“雙師型”教師標準認證體系，使符合相關要求的教師能夠被認證從系統的角度保證教學質量的水平。在制定標準時，要確保教師具有較強的教育教學能力，能夠獨立任教、編寫教材、能夠勝任多媒體操作。此外，教師必須具有較強的指導能力，能夠科學地指導學生的實踐訓練和實踐活動，使學生能夠順利完成情境化的實踐操作和畢業設計。最后，教師要有較強的創新和科研能力。

2. 培訓機制的認識和制定

打造一支“雙師型”優秀教師隊伍，高職院校必須增強思想意識，強化重視程度，制定科學的培養機制。首先，要根據學校的實際情況制定培訓計劃。制定中長期“雙師型”教學建設標準，制定完整、科學的行動計劃。二是學校要健全長效機制。教師要通過多種渠道和方法引進，要多招聘培訓和研究型教師。此外，必須招聘優秀的企業技術架構師擔任職業院校教師。第三，制定完善的培訓計劃。學校應給予現有教師更多參與培訓的機會，并投入更多資金，建立強有力的激勵機制和監督機制。

3.建設培訓基地，加強師資培訓。

為促進高職院校教育教學活動的順利開展，提高高職院校教育水平，應實現教師的優化配置和合理使用。應進行深度勘探。從這個意義上說，可以有針對性、有計劃地分批建設校內外“雙師型”教師培養基地。實現校內外實訓基地的有機融合，按照實訓基地的培養目標，在公司內部建設一個完整的多部門實訓基地，使基地具有較強的專業化水平。在實際建設中，學校應積極加強與公司的深度合作，以總結更多自主建設實訓基地的經驗。此外，在條件允許的情況下，高職院校應充分利用學校軟硬件資源的作用，自主建設實訓基地，讓教師足不出戶即可獲得情境培訓，節省時間，有效提高。效率。此外，通過建設實訓基地，學校要樹立新理念，加強與企業和政府部門的溝通、交流與合作，能夠多渠道籌集資金，實現多源資源的合理利用，提高建設水平。

4.組織實踐教學和科研競賽。

“雙師型”教師不僅可以組織實踐教學，還可以向學生傳授理論知識，讓學生在學習專業理論的同時具備較強的實踐能力。但是，時代發展的速度在加快，實踐技能也在不斷更新和改革，比理論知識更加靈活多變。

5、加強校企合作，增強合作效果。

企業對“雙師型”教師的聘用和培養具有重要影響。但通過調研發現，很多高等學校和職業培訓企業發展不深，會影響校企合作的效果。在這種情況下，政府部門必須制定一系列相關規章制度，采取資金補助、稅收減免等各種優惠政策，讓最有條件的企業與高職院校積極合作。做好耦合，為教師提供實用性強的崗位，努力培養更多高素質的“雙師型”教師。不僅如此，高職學校要積極加強與企業的合作，建立新的合作關系，讓越來越多的教師從事企業產品的研發，使雙師型教師素質全面提升。此外，學校要充分發揮教育資源作用，協助企業開展員工培訓，開展課題調研，妥善處理企業生產中存在的問題，促進企業生產的良好發展。和經營活動。

6.建立優秀的兼職教師隊伍。

學校應聘請優秀的專業技術人員為合作企業兼職教師，以更好地培養“雙師型”教師，切實解決學校職業教師數量不足的問題，提高學生的有效應用。技能、操作等多方面的技能水平。此外，通過在校兼職，公司專業技術人員可以學習更多的理論知識，參與學校組織的專業理論研究和新技術的研發，以全面提高公司的專業水平和更好的服務為公司提供優質服務，促進公司發展，實現學校與公司互惠互利的局面。不僅如此，學校還要對兼職教師隊伍進行動態綜合管理，積極發展校企合作交流機制，以打造一支更加穩定、高品質的兼職教師隊伍。

7.建立健全“雙師型”教師激勵機制，激發教師內在動力。改革傳統評價體系，將實踐技能、教師績效和技術水平作為專業教師晉升評價、職稱評價、專業帶頭人選拔。鼓勵和支持教師特別是青年教師通過臨時、兼職培訓、項目合作等方式，在企業、事業單位或其他社會組織中參與與學科密切相關的實際工作和研究工作，激發教師隊伍建設的動力。發展“雙師型”。

8.完善“雙師型”師資保障體系。

建立健全“雙師型”教師資格認證制度，堅持“以能力為本”，對“雙師型”教師的教育教學能力、行業和專業實踐進行綜合考核、評價和驗收技能。建立“雙師型”教師獎勵機制，在任務分配、獎金、學習、專業學位培養與評價等方面對“雙師型”教師給予適當偏向，促進“雙師型”教師隊伍穩定和擴大。 ——合格教師。此外，要加強對教師任用后的管理和評價，建立競爭機制，定期聘用，擇優錄用。

9.不斷完善高職院校教師職業資格評價政策。

高職院校教師的能力不能僅以發表論文的數量來衡量，而應著眼于理論教學和實踐教學，培養社會需要的合格人才。在制定高等職業學校教師職業資格評價政策時，要強調高等職業教育要以市場為導向，強調高等職業教育的實踐理念和技能考核，不斷完善高等職業教育新政。專業職稱。高職教師評價和加強“雙師型”人才隊伍的培養，對更加合理的師資隊伍建設起到了促進作用。

結語

總而言之，為了為用人單位培養優秀的專業人才，使得學生具有豐富的理論知識，同時具備較強的實踐能力，有效地推動學生的未來發展，那么高職院校就要建立優秀的“雙師型”教師隊伍。不僅可以為學生傳授理論知識，還可以組織學生實踐操作。學校要提高重視程度、建立優秀的兼職教師隊伍、構建培養基地、加強師資培訓與組織實踐性教學與科研競賽等，在此基礎上提升“雙師型”教師隊伍的整體水平，推動高職院校職業教育的可持續發展。

參考文獻

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