在藥物化學緒論中融入思政元素的探討

楊家強

（遵義醫科大學藥學院，貴州 遵義 563000）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。這就要求每一位高校教師將思政教育融入課程教學，達到既教書又育人的效果。藥物化學作為藥學類專業重要的專業課程，本身具有專業性、前沿性、學科交叉性，教學內容多而雜、難度大、學時緊[1]。因此，將思政教育與課堂教學融會貫通，開展課程思政，實現知識傳授與德行培育齊頭并進，全面提升藥物化學課程教學質量意義重大[2-3]。

“良好的開端是成功的一半。”緒論作為藥物化學的第一課，對于學生深刻理解課程內涵、認知課程整體框架、培養學習興趣等有著十分重要的引領作用[4]。因此，要充分利用藥物化學第一課，進行合理的教學設計，引入思政元素，“先入為主”，達到事半功倍的教學效果。基于此，通過長期的教學實踐，我們在藥物化學緒論中融入思政元素，進行了有益的探索和嘗試。

1 藥物化學緒論教學設計

藥物化學緒論主要包括藥物概述、藥物化學發展史、藥物化學研究內容與任務、藥物的命名4部分內容[5]，旨在讓學生對課程有一個整體認識，從而在以后的學習中能較好地領會和掌握藥物化學各個知識點。為達到既定的教學目標，更有針對性地開展專業知識與思政內涵相融合的教學，我們按照課前、課中、課后3個節點進行了教學設計。

1.1 課前調查與分析

通過課前問卷調查（見表1），達到以下目的：（1）教師可以提前了解學生的所思所想，有針對性地開展課堂教學，盡量滿足學生多方面的需求，提高授課質量；（2）引導學生學會思考，讓學生認識到自主學習的重要性，學會獨立思考問題；（3）提前和學生溝通，拉近師生距離，增進師生感情；（4）有助于學生在以后的學習和工作中有的放矢，清醒認知自己和所做的事情以及對社會的責任，同時滲透“牢記初心，不忘使命”和社會主義核心價值觀等思政內容。

表1 課前問卷調查

1.2 課堂教學與分析

藥物化學緒論教學內容主要是認知藥物化學是什么、藥物化學課程學什么、為什么要學習藥物化學、如何學習和學好藥物化學。圍繞這些問題，在課堂上介紹藥物與藥品的區別、藥物的分類方法、國內外藥物化學發展史、藥物化學研究內容與任務、藥物的命名及藥物化學的學習方法。為了將思政教育與專業知識學習有機結合，根據具體教學內容，選擇合適的授課手段，多形式多角度進行引導。藥物化學課程思政設計思路見表2，旨在通過不同的案例引導學生從不同角度分析、思考和理解藥物化學相關內容，從而明確藥物化學課程不僅僅是對藥物的學習和研究，還與健康、理想、信念、責任與法制等社會因素密切相關。

表2 藥物化學課程思政設計思路

總之，在藥物化學緒論教學環節，根據不同授課內容的特點，結合時代特征，融合專業知識與思政內容，旨在增長學生專業知識的同時培養愛國主義情懷、社會主義核心價值觀，增強其品德修養、責任感和使命感等。此外，在教學過程中充分調動學生的主動性和積極性，使其變被動接受為主動探索，變“應該學”為“我想學”。

1.3 課后鞏固與反思

為進一步加強學生對緒論專業知識的掌握以及對思政元素的理解，課后要求學生進行鞏固與反思（見表3），并結合專業知識和思政內容，自行完成一個專業思政案例，作為作業提交。

表3 課后收獲與反思

教育的最終目的是教給學生學習的方法和思維，并學會學習，具備終身學習能力。通過課后對知識的鞏固、反思和思政案例分析，學生對整個授課內容有更深刻的認知，進而更努力地學好專業知識，更好地守護人類健康。

2 結語

在藥物化學緒論教學中，結合時代特征和課程要求，選取與教學內容相關的典型案例，采用多元化教學方式，充分調動學生的主觀能動性，引導學生反思，樹立社會主義核心價值觀，形成高尚的道德品質和良好的專業素養。同時，使學生從第一次課就能深刻領會藥物化學課程的內涵，為后續課程學習奠定良好的基礎，也為其他專業課開展課程思政提供參考。