新課改下小學語文課堂教學培養問題意識的策略探討

陳嬌艷

摘要：強化學生的問題意識是新課改的要求，也是培養學生獨立思考和自主探究創新能力的重要起點。對學生進行實際存在的問題意識訓練，為中外各地的教育專業人士所認可和共識。然而在我國小學語文在課堂教學過程中，存在著學生問題意識的喪失，這就成為一個不爭的事實。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;問題意識

一、培養小學生發現問題意識的策略

（一）興趣是吸引學生融入課堂的關鍵

課堂教學內容的設計生動而又富有現代化的生活趣味，引人入勝，充分調動了學生上課的興趣和積極性，使得我們的學生在課堂游戲的過程中學，寓教于樂。為了保護和解決學生的興趣和好奇心，在課堂上給予了充足的時間去引導學生發現問題。

（二）小班制教學，更有利于因材施教

小班制教學是種有價值的教學組織方式。班級人數減少了，意味著每個學生上課提問和發言的機會更多了，時間更長了。方便教師更加深入地了解學生，開展活動，也有利于培養學生的提出問題的意識。

（三）課堂教學多元化發展

我們需要改變當前單一授課的課堂教學模式。小學生形象思維較為豐富，語文課中有些知識點可以引導他們親手去畫一畫，在這樣畫一畫的探究活動中加強了對課文內容的認識，提高了學生獨立自主學習的能力。還可以演一演，做一做，尊重個體差異，體驗探究的喜悅，進而去發現問題。

二、培養小學生提出問題意識的策略

（一）注重培養學生的思維和想象力

學生本身也就是一個自主學習的對象和主體，在他們經歷了自己的發現一個問題與自己提出一個問題兩個環節之后，學生需要認真去研究和學習如何分析一個問題，不能在自己發現一個問題之后置其不理，思維的整個進行這個過程也可以說是永不間斷的。教師在開展課堂教學時要對于學生的想象和空間進行合理的充分挖掘，并給予正確的引導，有意識地培養他們分析實際問題的能力。而豐富的想象力，是激發學生積極參加創造性實踐活動的強大動力源泉，要培養他們獨立分析解決實際問題的意識，教師就一定要引起高度重視，培養他們的想象力，認真備課準備好每一節課，合理有效地使用教學的方法與手段，把對學生的想象力培養充分地滲透到各項實踐性教學活動中，使學生的思維和想象力得到逐步地發展。

（二）良師益友的作用

教師在課堂上充分地給予了適宜于學生提出問題并解決實際問題的教育環境，激發了學生的興趣，主動地提問設疑，及時進行解答，充分調動了學生自愿參加到社會實踐活動中的積極性、主動度。教師在本次課堂教學中合理地給予了評價，富有啟發和激勵性的話題和語言讓學生深刻地體會感受到了教師對我們的關愛和成功之處，樹立了自信心，產生學習的心理，從而大膽地提出問題。

（三）提高小學生在課堂中提問的層次

由于小學生的知識資源儲備相對不足，缺乏了提問的技巧，提出的問題知識層次相對較低，這就需要根據小學生的身心健康發展的規律，依據當前課堂教學實際情況，傳授學生提問技術和方法，讓學生能夠對頭腦中所有儲存的資訊和素材都進行一定程度的改造與加工。經常性地提出更多的水平較高的問題，能更好地幫助學生思維的培養。

三、培養小學生解決問題意識的策略

（一）獨立思考解決問題的方法

由于我國中小學生自身在理論和知識方面積累的能力相對欠佳，實踐經驗也不是很欠佳，所以獨立的一種解決新事物問題的途徑和方法仍然有許多存在不少問題，而恰巧也正是因為我國中小學生在實際操作中對于這些新鮮事物本身就具有較強的興趣和好奇心，教師們可以把它充分利用好，作為中小學生獨立解決新事物問題的領路人，教會中小學生獨立解決新事物問題的辦法方法，從而培養我們的自信。教師在日常教學活動中，教會學生夯實基礎，理論與實踐相結合，遇到較復雜或不明白的問題，可以變換一下問題，學習靈活變換問題的解題技巧。鼓勵學生在課堂上學會獨立、自主，對于學生進步及時表揚，教師給予關懷，學生在課堂上收獲成功喜悅，并且能夠有意識地激發和培養學生積極解決實際問題的獨立自主意識和富有創造力的思維。

（二）教師要著力掌握在課堂教學中出現的問題所設定的內容及其難易程度

教師在進行課堂教學中，提出的一些問題必須要充分地貼近到廣大學生的實際，不同班級學生整體身心健康發展能力水平也存在差異，教師要盡量充分了解自己班級中學生整體認知能力層次，提出的問題困難程度適中，并且有一定的思考啟發性，能夠充分激發出學生的興趣，對學生客觀肯定的評價并加以指導和培養。

學生提出問題意識的培育是一項長期的工作，它涉及了很多方方面面的影響和因素，需要我們的教師在實踐中積極地發揮其自主的能動性，通過營造良好的氣氛、展開交流與互動、傳授手段和方法等途徑來有效地引導和鼓勵學生，家校合作，培養他們的提問意識，讓我們的學生更加愿意思考、敢于提問、善于解決自己的問題，成為具有創新意識的綜合性人才。

參考文獻：

[1]林偉濤.小學語文教師教學過程中對于學生的問題責任意識培養[J].教育科研論壇，2010（03）.