淺析寫作教學的有效方法

譚明曉

摘要：明確一篇好文章的標準才能落實一節好作文課的教法。在十幾年的語文作文教學中，在實踐探索中，留下一些積淀。教師要通過營造氛圍、限時訓練、大量訓練、讀寫結合、誦讀經典、豐富活動等方式實現初中語文寫作教學的突破。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;方法

在新課改的背景下，語文寫作教學受到更多的關注。有效提高學生的寫作水平，對學生的表達能力及道德審美都有著積極的促進作用。在日常教學中，我在作文教學中進行了幾點有益的嘗試。

一、教師要用語文氣質去感染學生

如果語文老師沒有激情，沒有一種發自內心的熱愛，還怎么從事語文教學？要和學生一起感動，從小處感動。在這方面我是有深切體會的，那是一次賽課活動，課題是讀后感的寫法。我選了一篇很感動人的文章《母親，我心中你最重》。作者安金鵬曾獲得國際奧林匹克數學競賽金牌，他一字一淚地講述了母親含辛茹苦含養育自己的故事。在為學生朗讀時，我傾注了所有的激情，仿佛自己就是安金鵬，教室里安靜極了，所有的學生都沉浸于其中，他們將自己的真情釋放于無聲的淚水之中。一旦打開了情感的閘門，寫作定會激情蕩漾。講評作文時，佳作多到讓我難以取舍。老師們說：你們學生的水平太高了。但我清楚，我們只是多了一次人生感動的體驗。因此做一個具有多方面綜合素質的優秀語文教師，應該是我們的追求目標。

二、全程作文要與課堂作文相結合

《語文課程標準》規定：中學生要能在45分鐘的時間里完成不少于500字的寫作。那么，我們就應該引導學生在規定的時間內寫完作文，使學生具有快速成文的能力。但從提高作文質量的角度出發，我們在平時寫作時還必須進行全程作文訓練。全程作文包括以下幾個步驟：搜集材料、形成構思、初起草稿、師生評改、自改底稿、抄錄正稿。也就是說，限時作文訓練的是速度，全程作文提高的是質量，只有將這二者很好地結合起來，才能寫出優秀的作文。全程作文，對語文基礎較差的學生幫助最大。

三、要進行形式多樣的大量寫作訓練

《語文課程標準》中有明確說明：初中生每學年的寫作訓練不應少于14次，其他類型的練習不應少于1萬字。只有多說多寫，才能訓練出真正的語言能力。只有命題作文的寫作，學生很難保持興趣。我們可以讓學生在生活中寫實用性作文。如：課堂口頭作文、日記、評論式讀書筆記、班級簡報、書信、嘗試小說創作等。在生活中寫作，在寫作中反映生活，一定可以使學生受益良多。北京教育學院的蘇立康教授在一次會議講話中談到這樣一個例子：有一位名叫顧德熙的特級教師，曾讓一個病句連篇的學生每天抄一篇幾百字的范文，要一句一句地抄，進而一段一段地抄，兩個月下來，這個學生有了很大進步。語言本身也是一種技能，是技能就離不開模仿的過程，就需要不斷地練習。

四、指導名著閱讀，促進欣賞品味提高

以讀促寫，讀寫結合，提高寫作水平。幾乎所有的語文老師都發現學生在寫作中存在立意不高，選材不當等問題。我認為要想從根本上解決這些難題，首先要開闊學生的視野，給他們源頭活水，還必須讓他們接受高雅文學的熏陶。所以，名著閱讀勢在必行。名著的魅力，能夠促使學生養成愛讀書的好習慣，更能夠在潛移默化中提高他們的欣賞層次。我從多年前開始嘗試一種名著閱讀先行、摹寫后繼，以讀促寫，讀寫相濟的方法，效果是非常顯著的。書讀得多了，尤其讀的又是文學名著，學生很自然地能夠受到了高雅文學的熏陶。感悟力有了很大提高，寫作時在立意上既有了深度也有了高度，從根本上解決了作文品位不高的問題。這種讀寫結合的新課型，能將課外與課內有機結合，以課外促課內，是從大語文觀著眼，真正培養語文素質的方法。

五、誦讀古典詩詞，進行詩詞寫作訓練

語文素質的培養，是一個潤物細無聲的過程。中國古典詩詞是我國優秀文化的典范，可以讓學生產生積極的熏陶。古詩詞語言的凝練、用詞的典雅、意境的深遠，對培養學生洞察世事、用詞精確、品位高雅等多方面，都具有不可替代的作用。我們組織老師們一起將古典詩詞中適合初中生欣賞的內容精選出來，編成校本。指導學生領悟、讀背，并在大范圍內發動學生進行即景詩、詠物詩寫作。為鼓勵學生，我們還把其中的優秀作品也一起編入校本中。這項活動對學生來說有極大的激勵效果。

六、豐富語文活動，激發寫作興趣

讓學生在輕松愉快中獲得知識、培養能力。演講賽、詩歌會、辯論會……是我們老師經常舉辦的活動。為鞏固假期的閱讀成果，我曾在班上進行過“三國”故事會活動。趙子龍單騎救阿斗、溫酒斬華雄、關羽敗走麥城、空城計等十分精彩的情節，教師帶領學生在課堂上生動再現，加深學生的理解和感受?；顒诱n是最受學生歡迎的課型，長期堅持，有助于培養學生多方面的語文素質。

寫作教學是語文教學的重點和難點。寫作的過程可以讓語文素養得到充分的外展，是學生學習能力的綜合體現。擁有一手好文章，是在一個人長遠的發展中具有重要作用。這對學生今后的發展都有積極的影響。