在中職數學教學中如何激發和培養學生的學習興趣

張靜

摘要：數學作為一門基礎學科，在中職教育中同樣很重要。然而因為數學的特性，很多學生對數學的學習把握不好，尤其是中職的學生對于數學的學習就更加困難了，學生基礎薄弱，提不起興趣。那么在中職數學教學中如何激發和培養學生的學習興趣成了教師教學的重難點。如何讓學生在課堂中實現有效學習也就成了教師研究的關鍵。因此，教師要針對中職學生的基本特征，概括分析，形成一套行之有效的教學方法，從而激發和培養學生學習數學的興趣，激發學生愛學習的熱情。

關鍵詞：中職數學;學習興趣;有效學習

中職數學教師如何在中職數學教學中激發和培養學生的學習興趣，一直以來都是每一個中職數學教師在研究的問題。通過不停地研究和實踐發現傳統的數學教學理念教學思想已經不適應當下的教育觀，這就要求中職數學教師要學會改變教學觀念，轉變自己的角色，運用新的教學策略，可以通過合作學習，小組探究，創設情境等方式等，提高學生學習數學的效率，進而培養學生學習數學的興趣。因此，在本文中，本文將通過合作學習、創設問題情境，雙線融合式教學這三個方面來談談怎么樣培養和提高中職學生對數學的興趣。

一、合作學習

合作學習是指組織中的人為了達到某一個統一的目標，然后分工合作，相互交流學習，達成共同意識，最終使得這個目標順利完成。合作的方式有很多種，在教育方面可以合作的形式有：小組合作，教師與教師之間，學生與學生之間，教師與學生之間等等。在這里我們主要強調，學生與學生之間和老師與老師之間的合作。首先，我們先對教師與學生之間的合作進行一個了解，教師與學生之間要如何進行合作呢？明確一點，教師必須要轉變自己的思維方式與更新教學模式。通過把平時的教學經驗，經過總結然后確定可以改革的方向以及學生能夠接受的教學方式，而不是一味地為了完成自己的教學任務，把教學質量降低，要考慮學生的能力，即使一堂課只能講一個知識點，也要把這個知識點講明白、講透。所以這叫要求教師在備課或者私底下的時候，要學會關心，注重學生以及學生吸收知識的能力大小。對于學生而言，學生要服從課堂紀律，聽取教師的教導，在課堂上不瞌睡、不打鬧，不把課堂不當一回事，而是要和教師在課堂上有一個互動，互動的形式可以是，比如，教師講完一個知識點之后，可以讓學生自告奮勇的了講臺上把講過的知識點通過自己的理解再一次把知識點講給其他同學，而且學生之間的合作，其實要比教師與學生之間的合作更加重要些，因為有的學生由于自己性格比較內向，對于問題不敢直接和老師，面對面問答，只好問自己的同學，當然，學生與學生之間的合作遠不止于此，在課堂上老師可以設計小組比賽。例如一道方程的解法小組A是講解和小組B是講解不相同，那么老師就可以將他們請到黑板上講解他們的方法，而在課堂之外，學生之間在生活方面也可以互相幫助，這樣有利于班級的凝聚力，以及老師掌握班級的動向，進而更好地對癥下藥。

二、創設問題情境

問題情境是指把某一個問題確立在人們設置的特定的某一個時間，地點，目的是為了好理解這個問題所發生的原因，然后再把問題解決掉這樣一個過程，在數學學習中，可以通過創設問題請進的方法來幫助學生加以理解，在數學中創設問題請進教室可以采取的方法是類比創設問題情境，類比是語文中一個的修辭手法，這種手法不僅僅可以在語文中使用，也可以把它應用到數學教學中。以教學一元二次方程求解方法為例，教師可以類比一元一次方程。創設問題情境的有利于教師教授知識點，也有利于學生更好地了解事情的本質，開發學生思考問題的能力，提高創新能力。

三、雙線融合式教學

雙線融合教學模式在以往的數學教學中是一種較為成功的新教學模式，在中職數學教學中，中職教師可以選擇其中優秀的方面，然后運用到自己的課堂上，對課堂結構進行新的劃分，這種教學模式是一種技能，可以提高中職數學教學的課堂效率。這里的雙線不同于以往大家所了解到的雙線，這里的雙線，一線指的是學生的講，一線指的是老師的講。第一線學生的講，是這條線的主線。學生的講是對過去所學過的知識加以復習，同時學生的講還包括新知識講授后的范例的講解，通過自己對于知識的理解，在課堂上對同學們進行展示。教師的評價是另外一條線，是關鍵的一線，如果只有學生的講，而沒有老師的評論，那么這個課堂就失去了意義，學生不知道自己的做法和思維方式是正確的還是錯誤的，只有通過老師的評論，學生才會得到提高。

四、結語

總之，興趣是學習最好的教師，而且學生在感興趣的情況下學習知識是很有效率的，學生的記憶也比較清晰。為此，激發和培養學生學習數學的興趣是很有必要的，而且學生也能夠在興趣的作用下自己總結學習方法，總結學習經驗，使學生具備一個良好的數學基礎，在今后的學習中能夠更上一層樓。

參考文獻：

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