情景教學在小學數學課堂中的應用

丁玲玲

摘要：數學新課程改革中明確指出，要讓學生通過學習運用到日常生活，再根據日常生活進行學習，從而實現理論和實踐同步進行。情景教學法便是針對這一改革理念產生的，在小學數學課堂中運用情景教學法可以使學生的學習效率變高，學習效果更好。本文對情景教學如何合理的運用到小學數學課堂提出了一些自己的見解。

關鍵詞：情景教學;小學數學課堂;應用

引言

情景教學法是一種適用于當前時代的新型教學方法，在小學數學課堂運用這一方法，可以調動學生學習數學的積極性，上課過程中也會更加的活躍，勇于發表自己的觀點，聽從老師的安排，最終得到數學高分。情景教學法運用到小學數學課堂，可以有效的提高學生對這門學科的興趣。

一、情景教學運用到小學數學課堂的積極作用

小學屬于學生整個學習生涯的初始階段，這個階段尤為重要，小學生在這個階段需要建立足夠的自信心，在后續學習遇到困難的時候才會更容易克服，尤其是對于數學這門學科，因為難度較大，學生擁有自信心學習起來就會更有動力，面對困難也會更加的樂觀積極，不自怨自艾，積極思考解決辦法。情景教學運用到小學數學課堂取得效果也非常明顯，他可以讓學生不知不覺的學到知識，也不會感覺到累，對于知識的理解也會更加深刻，在實際生活中運用也會更加的靈活，最重要的是它可以使抽象的知識更加具體化，學生真實的進行參與，把學生放到課堂主體的位置上，老師對學生進行引導，讓學生學會獨立思考，并且善于獨立思考。情景教學法應用到小學數學課堂可以使學生懂得學習數學有什么用處，知道知識產生的來龍去脈，更有助于知識的吸收理解以及在日常生活當中的運用。

二、情景教學運用到小學數學課堂的具體措施

（一）創設有關教學情景，激發學生好奇心

因為數學知識需要學生進行不斷的思考，加上小學生比較貪玩，一節課都跟著老師的思路走非常困難。慢慢的，學生因為注意力不能一直集中，就會出現許多不理解的知識點，上課對數學聽不懂，可能就會對數學這門學科失去學習興趣，導致成績一落千丈，因為小學數學的基礎沒有打牢固，初中數學和高中數學也會受到很大的影響。為個改變這種狀況，數學老師應該在課堂上充分運用情景教學，讓枯燥乏味的課堂變成生動有趣的課堂，創設一個情景，提出一個問題，激發學生好奇心的同時，讓他們跟著老師的教學思路走。

例如：小數乘法這一章節學生掌握起來有一定的難度，因為學生對事物的認知水平較低，加上年齡較小。老師在教學生這一章節時，可以運用生活中的例子，這對學生理解知識有著很大的幫助。買文具對于每位學生來說都不陌生，老師講這章節時便可以以它為例。比如，在講這章節時老師可以以例子引出教學內容，同學們，文具店搞批發了，鉛筆0.5元一支，筆記本5.69元一個，橡皮1.36元一塊，我要買7個鉛筆，5塊錢夠不夠？通過提問的方式，可以讓學生復習有關估算的知識，還可以讓學生跟著老師的思路走。之后老師再進行詢問，那買7個鉛筆到底要花多少錢呢？學生便可以動筆算了，7個0.5相加得到3.5。同學們，那我買10個筆記本，20塊橡皮需要花多少錢呢？是不是用相加的方法就比較麻煩并且容易出錯了，讓我們學習一種簡單且不容易出錯的一種方法吧，那就是小數乘法，學習之后我們在計算買10個筆記本，20塊橡皮需要花多少錢，這種方法可以使學生上課更加認真聽講，課堂效率也會變高。

（二）創設有關教學情景，拉近老師與學生之間的距離

教學能否成功并不僅僅靠老師或者學生單方面的表現，而是需要老師與學生之間共同努力，師生關系就顯得極為重要。加上小學生年齡較小，做事情很容易受到情感的影響，因為數學這門學科擁有一定的難度，如果學生與老師之間的感情好，學生也會克服這些困難，迎難而上。在課堂上，老師與學生進行充分的互動，不僅可以使課堂氣氛變好，學生也可以發現自己對于一些知識點存在的一些問題，及時進行改正。對于情境的創設，可以也可以詢問學生的意見，在詢問的過程中，學生會感受到自己是受重視的，從而拉進老師與學生之間的距離。

例如：五年級學生需要學習打電話這一章節，這章節的教學目的便是讓學生學會在多種方案中找出最佳方案，教學難點便是學生可以解決一些實際問題。老師在上課時可以找15個學生站到講臺上，之后詢問剩下的學生我要讓這15位學生跟我去參加拔河比賽，現在要給他們打電話，怎樣打電話最節省時間呢？第一種一個一個打！老師接著說，假設給一個人打電話需要一分鐘，那這種方法便需要15分鐘，還有什么別的方法嗎？第二種給他們分小組，分為5個小組，老師只給組長打電話，組長再給剩下的2名隊員打電話，這種方法只用時7分鐘。這種方法不錯，但是還有沒有更好的？畢竟這種方法有的學生是閑著的。第三種全員參與通知，這種方法只需要4分鐘。那給大家自己做一個題，看看大家有沒有理解螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘，經過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？為學生創設一個情境，遠比老師口頭效率更高。

結束語

總而言之，情景教學法運用到小學數學課堂已經逐漸成為了一種趨勢，它更加適用于當前時代，更符合小學生的日常生活習慣。數學教學情境化可以使抽象知識變為具體化，困難問題簡單化，學生提升成績也會更加的簡單，為他們健康快樂發展做出了重要保障。小學數學課堂情境化對老師也提出了更高的要求，它要求老師的整體素質更高，并且善于發現情景教學運用到課堂出現的一些問題，并及時進行改正，不斷的進行創新，促進小學數學教育事業更好的發展。

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