高中英語課堂環境與學習成果的關系研究

【摘要】英語課堂環境是指教師為學生創設的專業語言訓練氛圍。在高中英語學習階段，學習環境的創設和學生的英語學習成效存在密切的關聯。為此，文章在闡述良好英語課堂學習環境營造對英語學習成果影響的基礎上，結合北師大版高中英語教學內容，就如何創設適宜的高中英語課堂環境進行探究，旨在能夠更好地促進學生的英語學習，達到理想的英語教學效果。

【關鍵詞】高中英語;課堂環境;學習成果;環境營造

【作者簡介】許海南，福建泉州七中。

教育改革的深化發展使得教師加強了對學生個性培養和自主學習能力的關注。良好課堂教學環境的營造不僅影響學生學習興趣的培養，而且也深刻影響學生的學習成果。為此，文章以高中英語學科學習為研究切入點，在辯證分析英語課堂教學環境和學習成果關聯的基礎上，就如何打造積極、和諧、健康的英語課堂教學環境進行探究。

一、良好的高中英語課堂教學環境特點分析

和諧、平等的教學環境。在高中英語課堂教學中和諧的師生關系能夠為學生的學習創設良好的氛圍支持，在這樣的氛圍中教師也能夠更好地調動學生學習積極性，實現對英語知識的順利傳授。第二，開放、有趣的教學環境。在創設良好英語教學環境的過程中要實現對外界環境的充分利用，通過合理利用外界環境來為學生的英語學習營造生動、有趣、開放的教學環境，在這樣的環境下生動、形象的掌握英語學科知識，實現平等的師生交流。第三，獨立、自主的教學環境。通過良好教學環境的營造能夠幫助學生掌握更多的英語學科知識，強化對英語知識的學習理解。同時，良好的英語課堂教學環境是獨立、自主、開放的，在這個環境中能夠充分激發學生學習積極主動性，并在學習的過程中提升學生的語言學習能力。

二、高中英語課堂環境營造對學生學習成果的影響

1.平等、和諧的環境能夠激發學生的英語求知欲望。在和諧、平等的教學環境中教師被看作是學生學習的幫助者、指引者，學生在真正意義上發揮出了自己在課堂學習中的主體地位。在教學的過程中教師和學生之間呈現出來的一種友好的關系，教師通過為學生創設適宜的學習環境能夠拉近自己和學生之間的距離，增強自己教學感染力和影響力。

2.有趣、開放的環境能夠提升學生的英語學習效率。在有趣、開放的學習環境下能夠幫助學生獲取更多先進的學習理念、學習知識和學習經驗，從而實現學生之間的平等交流、貫通學習，在這個過程中能夠充分提升學生的學習效率。有趣、開放教學環境的營造會引進先進的多媒體技術，在多媒體技術的支持下能夠幫助學生更好地吸收和消化英語知識，并提升學生的口語交流能力。

3.獨立、自主的環境能夠提高學生的學習質量。獨立、自主的學習環境對學生的深化學習也起到了十分重要的作用，在這樣的環境氛圍中學生可以根據自己的需要來選擇喜歡的英語知識進行深入的學習，在學習的過程中會獲得一種良好的學習體驗，并提升學習質量。比如在班級組織英語歌曲比賽、英語競賽能夠充分激發和調動學生的學習興趣，打破以往課堂教學的局限性，在這樣積極、和諧的氛圍下學生會更加自主的學習英語知識，由此會提升自己的學習質量。

4.高中英語課堂教學中情境創設需要注意的問題分析。情境的創設是為了能夠更好地開展高中英語課堂教學，為此，在情境創設的過程中要注重關注情境創設所能夠達到的課程教學成效。所創設的情境要能夠緊緊圍繞教學目標的實現進行。結合整個英語課堂的教學要求，高中英語課堂教學中情境創設需要注意以下幾個方面的問題：第一，課堂教學情境的創設要緊緊和教學目標的實現結合在一起。情境的創設要兼顧趣味性和教學目標實現的雙重要求，即強調情境的創設需要和高中英語課堂教學內容緊密地結合在一起，不能夠一味關注情境創設的輕松愉悅性。第二，情境的創設要具備實際應用性。良好的情境創設要能夠讓學生在學習的過程中不斷產生問題，帶著問題思考，由此來達到更為理想的學習效果。第三，情境的創設要避免形式主義。一個良好的情景要具備較強的驅動性，在驅動作用下來引導學生層層深入參與課堂學習活動，從而在課堂學習的過程中來幫助學生鞏固之前所掌握的學科知識。情境的創設要和文本內容的教學充分結合在一起，層層遞進，層層深入，從而在最大限度上發揮出情境教學的重要作用。

三、高中英語課堂教學中和諧教學環境的營造策略

1.打造尊重、信任、和諧的師生關系。尊重是一切教育所需要遵循的原則，在這一原則的要求下，教師在高中英語教學中需要樹立一種以學生為本的教學理念，在student-centered的理念的影響下構造出師生互相尊重、互相信任的氛圍。在組織學生學習的過程中教師還需要深入的了解學生的學習過程，切實幫助學生解決學習過程中所遇到的問題，對在學習中表現積極的學生要予以表揚，將賞識教育落實到實際。比如在學習“Visiting the masters”內容的時候，為了能夠更好地調動學生學習積極性，在教學的時候教師要首先說出自己欣賞、了解的國內知名畫作，對知名畫作表達自己的想法，如 racing horses。在教師表述的過程中一些學生會表現出躍躍欲試的姿態，開始想要欣賞藝術作品。這個時候教師呈現出藝術作品，組織學生就作品的內涵、精髓展開討論，激發學生欣賞藝術的積極主動性。在學生對藝術欣賞表現出強烈興趣的時候，教師可以將一些國外的作品引入，帶領學生進一步了解國外大師的思想精髓，引導學生帶著強烈的興趣學習。

2.挖掘情感，自由討論，培養學生的表達能力。高中英語教學中情感滲透也是一項十分重要的內容，即要求在教學的過程中教師要注重挖掘學生的情感因素，為學生創設能夠滿足其語言表達習慣的和諧氛圍，在這樣的氛圍中更好的學生學習的英語表達能力。

教師可以根據學生的心理特點來創設一個優化的交流環境，在這樣的交流環境中充分挖掘學生的情感因素。同時，在平時的學習生活中教師還需要注重培養學生的表達情趣和表達熱情，通過學生之間的交流點評來拓展學生學習知識面，幫助學生更好的感悟英語學習的文化氛圍。比如在學習“Memories of Christmas”的時候，教師可以列舉出一些關鍵詞，借助這些關鍵詞來為學生的學習創設一個自由討論的氛圍，引導學生使用自己的語言來描述自己印象中的圣誕節，并在這個平臺上交流對彼此的祝福“Hope your holidays are filled with all your favorite things this Christmas and all the happiness you could wish for.”在這樣的交流平臺上更好的培養學生的英語表達能力。

四、創設多樣化的情景教學氛圍

1.音樂情境。在情境創設中通過引入音樂能夠更好激發學生的學習興趣，營造一個輕松和諧的課堂學習氛圍。平時教學中教師可以將音樂所反映的內容和教學內容結合在一起，形成音樂和教學情境的共振，不斷激發學生的學習欲望。比如在學習和音樂相關的英語知識內容的時候，結合課本上牽扯到八個類型的音樂，在課前收集這六個音樂類型的歌曲，在課堂上每段音樂播放10s，同時邀請兩名學生在黑板上按照音樂的播放順序來寫出對應的六個單詞。將學生所熟悉的音樂和英語教學結合在一起，會以一種直觀的方式來更好地幫助學生學習，降低學習難度。

2.故事情境。在應用教學中引入一些生動、形象的故事圖片也能夠刺激學生的視覺和聽覺，幫助學生在頭腦中形成一個形象的思維，從而達到我們的激發目的。比如在學習“Listening and Vocabulary”的時候，教師向學生展示了這樣一個視頻，在天氣變暖的時候，一個小女孩拿著一個冰淇淋，冰淇淋很快就融化了，小女孩哭了起來。通過這樣生動情境的創設和人物塑造，將之前抽象的“global warming”概念變得生動形象。在學生受到感染之后，教師可以提問學生還可以通過哪些幽默的情境創設來更好地展現“global warming”現象，使得學生對課文內容的學習產生強烈的學習欲望。

3.生活情境。學生的學習來自實際生活，在英語教學中想要創設更為廣闊的學習空間，教師需要將英語和學生的實際生活聯系在一起，創造生活化學習情境，讓學生在這樣輕松的語境環境中交流思想，表達自己的思想情感。比如在學習“Our Body and Healthy Habits”的時候，教師為學生創設了一個學生在食堂就餐的情境。在教學的時候教師會首先向學生展示學校食堂所出售的各個食品的圖片，讓學生在這些圖片中挑選出一些不健康的食品，在挑選食品之后親自給學校的校長寫建議信。通過這樣學習情境的創設充分調動了學生學習思考的積極性，并在教學的過程中達到了學以致用的目的。

4.戲劇情境。在英語教學的時候教師可以根據課堂教學需要來將課文中的對話情節改編成話劇的形式，之后組織學生將話劇的內容拿到課堂上表演，在表演話劇的過程中充分培養學生的語言應用能力，幫助學生在學習的過程中獲取更多的信息。

比如在學習“The Last Leaf”的時候，教師可以將班級學生劃分四個小組，要求每個小組的學生發揮想象力和創造力將文本內容改編成不同的話劇，每名學生扮演不同的角色，在課堂上分角色扮演，在角色扮演的過程中能夠更好地掌握課文知識點，充分掌握學科知識。

結語

綜上所述，在高中英語學習成果中，學生的學習態度和興趣對學生的學習成效有著十分重要的影響。而良好教學環境的創設能夠端正學生的學習態度，進而更好地促進學生的英語學習。為此，在新課程改革的深入發展下，需要教師加強對英語教學情境創設的重視，在英語課堂教學中積極思考如何營造良好的課堂教學環境，不斷改變傳統的教學模式，從而更好地激發學生的英語學習興趣，達到理想的英語學習效果。

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