中小學生數學作業自查能力的現狀分析

梁亮亮

摘要：學生“自查作業”的能力較弱或對“自查作業”的認識不足，對作業缺乏一種自我負責的態度，導致學生在作業中經常出錯。因此，教師應提升學生的數學作業自查能力。

關鍵詞：中小學生;數學;自查作業;現狀分析

作業作為學生數學學習的一部分，是形成數學關鍵能力中不可缺少的一環，然而，由于中小學生在生理和心理上發展得不夠完善，在學生日常的數學學習過程中，出現以下幾種情況：第一，有相當一部分學生做數學作業總是丟三拉四，作業錯誤率高;第二，學生能夠去完成作業，但是完成后只是將寫好的作業往老師或家長面前一交，讓他們代為檢查;第三，部分學生愿意主動完成作業，也有檢查作業的意愿，但很難發現自己存在的錯誤或不足等。究其原因，是學生“自查作業”的能力較弱或對“自查作業”的認識不足，對作業缺乏一種自我負責的態度。這種現象既影響了學習成績的提高，對學生學習能力的培養也極為不利，更不要說今后的終身學習了。因此，提升學生的數學作業自查能力就變得十分有意義。

為了摸清目前中小學生數學作業自查能力的情況，我們特命制了《中小學生數學作業自查能力現狀調查問卷》，并制作了相應的問卷星問卷。本次調查共收到253份答卷，其中，小學155份，初中98份。具體情況如下。

根據學生的答卷，我們發現了如下的現狀：

（1）學生學習數學的熱情還是挺高的，有68.4%的學生認為自己的數學成績一般，但還是比較喜歡學習數學。

（2）有88.5%學生花在數學作業上的時間在1小時以內，其中45%的學生花在數學作業上的時間在30分鐘以內，說明學生做作業的時間還是在適當的時間內。

（3）有62.5%的學生認為作業做錯的原因是由于馬虎和失誤，這說明提升學生的自查能力是非常有必要的。

（4）有25%的學生的數學作業是由家人檢查的。

（5）只有不到33%學生有經常自查的習慣，說明學生自查的習慣還不夠好。

（6）有98%的學生認為做完作業后進行自查是很有必要的，說明學生還是有自查作業的意識的。

（7）學生在考試中自查答卷的情況好于做完作業的自查情況。

（8）只有18%的學生會在自查中發現自己的錯誤。

（9）學生自查作業的方式比較單一，一般是再做一遍，或者把答案代入原題進行檢查。

綜上，筆者把中小學生的數學作業自查能力現狀歸納如下：

（1）同樣的學生面對作業和試卷時，因為重視程度的不同，明顯自查試卷的比例要高得多。這說明學生完全是有自查能力的，只是自查的態度不同。

（2）絕大多數的學生認為做錯題的原因是因為失誤和馬虎，其中高達 98%的學生認為對作業和試卷進行自查是很有必要的。

（3）學生自查的方式單一，一般是“再做一遍”或者“代入原題進行檢查”。這是因為這種方式不需要動用太多思維參與，但是這種自查方式本身具有局限性（定式思維）和重復性，往往查不出更多的問題。

既然自認為“仔細檢查就能做對”，那么學生為什么不自己檢查作業和試卷呢？其主要原因有：

（1）盲目自信、懶惰僥幸，導致不愿自查。小學生的注意力難以集中、容易分散，他們在完成作業時經常會看錯數字、答非所問、丟三落四，甚至錯得一塌糊涂自己卻渾然不覺，盲目的自信、偶爾的僥幸形成了學生的錯覺和懶惰的習慣。調查問卷顯示，64.5%的學生是因為馬虎或失誤出錯，足見學生對待自查缺乏積極的態度。

（2）思維狹窄、方法單一，導致不會自查。小學階段是學生由形象思維向抽象思維過渡的階段，學生的抽象思維剛剛萌芽，思維缺乏邏輯性、深刻性、批判性。學生有完善思維的需求，但往往心有余而力不足。學生有自查的愿望，但是往往不知道怎么檢查。在調查問卷中，筆者發現有30%的學生采用再做一遍的方法進行自查。這種自查方式是在直線思維的作用下，短時間內用同樣的方法重做原題，定式思維嚴重，往往不容易檢查成功。

（3）越俎代庖、包辦代替。調查中，筆者通過訪談，發現大約有四分之一的學生經常由家長幫助檢查作業，自己基本不檢查。本該由學生自己檢查的作業由老師代替了，本該由學生體驗的困惑與快樂由家長代替了。長期的包辦代替，致使學生已經習慣把自己交給別人去評判，自查成為不屑做與不愿做之事。

參考文獻：

[1]李蓬勃.幫孩子檢查作業的好方法[J].數學小靈通（小學3-4年級版），2005（11）.

（責任編輯：韓曉潔）