“互聯網+”視域下高校青年教師黨員教育培訓模式研究

孫磊

[摘 要]青年教師是高校基層黨組織的新生、鮮活力量，是中國特色社會主義教育事業的偉大實踐的參與者與推動者，是鑄就實現偉大“中國夢”的中堅力量。時代賦予了青年教師更多的使命和責任，高度重視和加強青年教師的黨性修養與黨員意識是高校黨建工作的重點，也是工作的難點。集中面授的黨員傳統培訓模式由于時間、地點和管理的限制，自學情況難監督，培訓效果難測試。在新時代背景下，課題組以“互聯網+”為契機，以運用信息化技術和思維為抓手，創新青年教師黨員教育培訓模式，分別從需求調研、課程設計、教學方法、方案設計、項目管理、評估機制方面對該模式實踐過程進行闡述，精準定位黨員學習主體，堅持問題導向，保障培訓效果有效落地，營造信息化混合式青年教師黨員培訓新生態。

[關鍵詞]互聯網+;青年教師;黨員教育培訓

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）11-0196-04

黨的十九大報告指出中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導[1]。沒有黨的正確領導，中國不可能取得如此輝煌的成就。中國的發展關鍵在黨，黨員的素質和能力不是與生俱來的，它既離不開社會實踐熔爐的鍛煉，更離不開黨對黨員實施科學的教育和培養。無論是革命戰爭年代，還是社會主義建設新時期，黨歷來對黨員教育培訓的黨建工作高度重視。

習近平總書記強調，黨員做人要實，要做老實人、說老實話、干老實事，要堅持嚴以修身，自覺加強黨性修養，不斷提升自己的理想信念和道德境界。面對新形勢、新任務，人才，特別是高素質、復合型的青年教師人才成為決定高校適應變革發展，實現教育基業長青的重要戰略資源。青年教師最具創新的熱情和活力，關系著學校發展的未來。長期以來，高校都非常注重青年教師隊伍的培養，建立了常態化的青年教師黨員教育培訓工作計劃，以提高青年教師黨員的政治素養和思想覺悟。青年教師黨員政治素質的培養是高校黨校教師隊伍建設和精神文明建設的重點，是社會主義教育事業可持續健康發展的保障，是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢的前提。在“互聯網+”背景下，靈活運用信息化技術和思維創新培訓模式，對提高青年教師思想政治素養，強化黨員意識，增強黨性修養具有深遠的現實意義和實踐意義。

一、開展青年教師黨員教育培訓的意義和目標

中共中央總書記習近平在全國高校思想政治工作會議上指出“思想政治工作是關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題;要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[2]。高校教師肩負著傳道授業解惑的神圣使命，作為傳道者首先要明道、信道，教師應堅持思想先行，學高為師，身正為范，教育者要先受教育，著力提升思想政治素質，真正成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，學生人生的指導者和引路人[3]。

高校青年教師既是學校蓬勃發展的中堅力量，又是高等教育事業承前啟后的重要骨干，肩負著祖國的未來和希望。開展青年教師黨員教育培訓項目，有助于暢通青年教師的培養、成長、發展的通道，也有益于學校人才儲備工作實現科學化、機制化，從而從根本上打造一支適應現代高校需求的政治素質高、管理素質強、思想觀念新、綜合素質優的年輕教師隊伍，為推動學校持續健康快速發展提供堅強的組織保證和人才支撐。

在新時代背景下，要堅持以開放理念開展高校青年教師黨員政治教育工作，總結高校黨建工作經驗，在培訓過程中不斷探索與實踐，深入貫徹“互聯網+黨建”工作改革創新思路，推進黨建品牌創建。高校青年教師黨員培訓的目標是提高青年教師政治站位，正確認識黨建工作的重大現實意義和時代意義;加強青年教師理論學習，堅定其理想信念;理論聯系實際，提升青年教師政治素養，促使其做一名態度明朗、心胸開朗、作風硬朗的優秀青年教師。

“互聯網+黨建”時代背景下，做好青年教師黨員的思想政治教育就不能照搬傳統的培訓內容，同時，隨著信息化技術的不斷更新，也不能停留在以往的培訓模式和載體上。高校在秉承傳統集中面授培訓模式的基礎上，探索和創新培訓方式與內容，全力營造良好的黨員教育培訓氛圍和外部環境，力爭做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使青年教師在潛移默化中接受思想政治教育洗禮，堅定政治理想信念，錘煉對黨忠誠的政治品格，始終保持正確的政治方向。

二、借力“互聯網+”提升青年教師黨員教育培訓的質效

通過課程創新、手段創新和活動創新將高校青年教師黨員教育培訓工作全過程、全方位地鋪展開來，努力開創高校青年教師黨員信息化教育培訓工作新局面。在“互聯網+”新時代下，教師黨員教育培訓模式凸顯三個基本特點，即“對標”“精品”“創新”。所謂“對標”就是要強化問題導向，把準黨建教育培訓工作的脈搏，補齊短板精準發力，為高校提供最契合的青年教師黨員教育培訓方案;所謂“精品”就是要不斷總結經驗，打造精品課程體系、師資力量、培訓項目、科研成果，樹立信息化黨建教育培訓項目品牌;所謂“創新”就是要持續將最新的內容、最新的理念、最靈活的教學方法引入課堂，讓學員享受最優質的培訓服務，獲得最大化的培訓效果。應用“互聯網+”信息化前沿培訓方法和技術，架構起貫穿培訓始終的“培訓前—培訓中—培訓后”的黨建教育培訓互聯網交流學習平臺：學員通過移動端APP，以“指尖上的黨建”，破解高校黨員教育培訓管理難題，既可提前了解培訓班制訂的學習目標、重點任務和學習策略，又可與同期學員進行溝通交流;通過網絡培訓系統平臺既可進行實時性課程學習，也能自主性學習案例、課件、媒體素材等預制型學習資料，還可以在培訓后分享培訓心得和工作經驗，共享問題解決方案。這種互聯網交流學習平臺使得教師黨員教育培訓時間進一步延伸，培訓空間不斷得到拓展，學員培訓的互動性有效地增強，體現了青年教師黨員教育培訓的創新性、實踐性、有效性和針對性，全面提升了黨員教育培訓水平和質量，提高了青年教師黨員隊伍的綜合素質能力，夯實了學校發展后勁，有力地助推高校黨校黨建工作水平提升至新臺階。

三、高校青年教師“互聯網+”黨員教育培訓的實踐路徑

在新時代背景下，高校應以“互聯網+”為契機，以運用信息化技術創新黨員教育培訓模式為抓手，通過情景聚焦，打造適宜的學習場景，精準定位黨員學習群體;通過最新的學習技術，開發優質多媒體的培訓資源，加強移動學習端的趣味性和互動性;統計及分析培訓數據，反饋和提高黨員教育培訓質量和專業化水平，提高受訓者的政治素養;通過甄選和整合線上線下優質培訓資源，營造黨員培訓信息化學習新生態。最終，促使青年教師黨員教育培訓能夠達到專業化、精細化、個性化、實效化、生動化、信息化效果。

（一）培訓方案：黨員教育培訓前期的系統分析和調研

1.戰略解碼：結合《中共教育部黨組關于高校黨組織“對標爭先”建設計劃的實施意見》和《中共教育部黨組關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》的重大戰略決策精神，對加強高校青年教師思想政治工作等重大戰略布局進行系統解析，明確建設高政治素質青年教師隊伍的實施舉措和相應的需求重點，聚焦青年教師黨性修養的培養，不斷提高黨員隊伍素質能力。

2.高管訪談：與高校黨校負責人密切聯系，通過面談、電話、郵件、微信等進行多次訪談，明確黨組織對于青年教師黨員培訓的具體要求。

3.績優訪談：對該項目歷史學員，特別是在集中學習和實踐工作中表現優秀的學員進行訪談，征集培訓心得體驗和項目改進意見;向即將參加培訓的青干教師發出調查問卷，以確定他們在工作中遇到的困難和發展需要，明確培訓需求。

4.標桿分析：造訪國內黨校、行政學院的知名專家，開展標桿學習，系統調研青年教師黨員教育培訓中有關需求調研、課程設計、教學方法、方案設計、項目管理、評估機制等方面的優秀經驗。

5.內部評估：繼續教育學院承辦方與學校組織部和宣傳部等黨政職能部門保持密切溝通，了解基層組織黨員培訓開展的現狀，通過建立項目組，形成機制化的策劃團隊，共同協作完成項目的設計、實施和評估。

（二）培訓內容：改革黨員教育培訓課程體系

隨著向“兩個一百年”奮斗目標不斷邁進，加強青年教師黨員教育學習已經成為主流認識，并獲得國家大量資源支持。未來黨建培訓市場的競爭會更加激烈，這要求我們高校繼續教育工作者緊跟時代腳步，為國家、為民族做出應有的貢獻，同時也實現自我超越。要用開放的視野構建黨員教育培訓課程內容：將互聯網線上和線下的教學資源進行互通互聯、優化整合，激發在網絡中開放式流動的數據化培訓資源的潛在價值，減少重復建設資源的浪費，促進兄弟院校之間優質黨建工作培訓資源的共建和共享[4]。要結合學校教師人才需求模型的要求，以提升黨員政治素養為核心，將黨中央的最新決策部署和中國特色社會主義理論體系最新成果作為教學培訓的核心內容，精心策劃每一個培訓方案，不斷提升培訓的針對性和時效性，旨在進一步加強政治理論學習的力度和實效，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位和豐富內涵，切實加強青年教師的黨性修養。同時要合理兼顧規劃青年教師的教學能力、專業素養等方面的培訓需求，使得受訓者不斷豐富黨員理論知識，增強黨性，提高素質，拓展層次，在歷練中提高他們的政治覺悟和思想。

青年教師黨員教育培訓課程設計的原則是堅持正確的政治方向，堅持求真務實的原則，讓教者信，讓學者信，把學習的效果真正落到實處。從學習班、研討班、進修班等的開辦中不斷萃取知識，沉淀經驗，構建和完善培訓的課程體系，除了邀請國內黨校、行政學院的知名專家外，高校還可針對原有方案進行修改和完善。例如江蘇科技大學黨員教育培訓課程體系設計共有五個模塊：政治理論學習、黨性修養、學術講座、考察體驗、互動與研討。要提升黨性修養課時比率，占總課時的20%。在培訓內容設計方面，學校不斷加強對新時代中國特色社會主義思想的學習研究，引導學員學而信、學而用、學而行，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信[5]。要做到形式求“準”、內容求“實”、課程求“精”、教學求“活”，更好地用科學政治思想理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

（三）培訓載體：實施線上線下混合式培訓

隨著互聯網技術和新媒體技術的日新月異發展，電腦、移動智能終端設備得以普及和廣泛應用。新時代要有新作為，而創新“互聯網+黨建”工作模式，正逢其時。要強化“互聯網+”思維，搭建網絡培訓平臺，拓寬培訓渠道，創新線上線下混合式培訓模式，有效提升青年教師黨員教育培訓工作智能化、信息化和科學化的水平，破解培訓“自學情況難監督、培訓效果難測試”的問題。

為打破傳統灌輸式集中面授培訓的局限，深化信息技術建設，可搭建“互聯網+”黨員培訓的系列載體——“非學歷平臺為基礎支撐、移動APP為拓展延伸、微信學習為有效補充”的三位一體在線培訓體系，多措并舉，改革創新，打造“人人學習、時時學習、處處學習”的黨員教育培訓知識獲取多元化途徑。高校可通過采集、自錄自制和購買多元化結合方式建設優質黨建工作相關的優秀培訓學習資源庫，同時拓展培訓資源，將重大會議精神、黨建知識、法律法規等內容導入網絡平臺，供青年教師隨時在線學習交流。可組織在線考試，通過自建題庫、自定義合格分數線，隨機生成試卷，分類開展各級各部門黨組織培訓和效果測評，測評不合格者限定補考次數，確保理論學習入腦入心。可利用碎片化時間隨時隨地開展自學黨員教育，有效地減少工學矛盾。在秉承傳統集中面授培訓模式的基礎上，優化網上學習平臺、移動APP、微信培訓載體，可以突破地域和時間形成的壁壘，讓青年教師黨員隨時隨地共享學習優質資源，由“點”及“面”實現大飛躍。

（四）教學方法：多元化活躍黨員教育培訓課堂

以青年教師為中心，全方位融入多種教育培訓手段，設置學員分享、團隊學習、問題PK、現場教學、網絡課程自學等方式，可使學員政治學習熱情和參與度顯著增強，同時這也提高了青年教師政治學習的積極性。

堅持問題導向原則，切實提升黨員的實務能力。為了提高培訓的針對性和實效性，可整理與分析培訓需求調查問卷，以“問題”為導向開展黨員培訓工作：借助“問題墻”“問題清單”等手段，引領學員將“問題征集、問題發布、問題研討、問題解決”貫穿于“理論時事”與“工作實務”兩大模塊培訓過程中，以激發學員深入思考、學以致用、行動學習。在培訓的過程中，要應個性化需求改進調整方案;深入調研，聚焦問題，關注青年教師黨員培訓需求和痛點、關鍵性問題;研究開發在培訓中關于問題研討和解決的新形式。這樣，便可做到以訓促干，在干中學，在學中干。

在“現場教學”環節，可課前帶領學員集體誦讀黨章、毛澤東詩詞;課堂上引導學員邊聽邊想，踴躍提出問題，互動交流，積極探討和解答問題;課下，可在微信圈里熱烈討論實務問題，分享學習資料和工作技巧。要注重實踐教學，可前往紅色教育基地參觀，接受革命傳統教育，通過形式多樣、引人入勝的警示教育和黨性教育，使學員們受到全方位、多角度、最直接的視覺沖擊和心理互動。生動多樣的培訓形式可以調動學員的學習興趣。

培訓方法應靈活高效，除進行理論講授、專題報告之外，培訓課堂還可引入結構性研討、參觀交流、主題分享、魚缸會議等創新的培訓教學形式和方法，以強化培訓的過程管理，保障培訓效果有效落地。

（五）培訓管理：新媒體強化自我修煉

以前的課堂是由班主任管理和集中培訓，課程結束也就意味著班級解散。現在除了現場班主任管理以外，還可借助新媒體技術開展微信學習、社群學習，讓黨員教育培訓班有課外無限的延伸。可借助微信學習平臺，在培訓開始之前為每名學員推送培訓通知，提前布置預習任務和要求;培訓過程中可通過社群學習分享知識，進行頭腦風暴、自我監督管理;課程結束后，學員之間的交流還在繼續，他們可在社群中衍生后續相關的黨員政治學習，包括資源共享、問題討論、闖關學習、任務提交等，學員間互相啟發，開拓思維，共同進步，共促成長。

（六）培訓評估：運用柯氏四級評估模式

評估的目的不是為了下結論，也不是僅僅為了論證培訓的效果，而是為了找到培訓的價值點和優化點，以期對項目進行優化，同時對其他項目有借鑒價值。

1.感知層：學員對于培訓和整個項目感知的評價

這個評價是青年教師在接到報名通知到整個培訓項目結束的整個過程中的感知，包括課程和教師的滿意度、教務組織的滿意度、學習過程中的舒適度、學習過程中的趣味性、學習中與他人交流的順暢度等維度。

2.成果層：有形成果，能夠在整個過程中沉淀

這個層級指在培訓項目中實現“無形價值有形化”，用有形的成果來展示學習的價值，并進一步沉淀和萃取培訓經驗形成中間產物，包括學員學以致用的優秀案例、業務手冊、優化后的流程、針對解決項目業務問題的實施方案、微黨課，等等。

3.反饋層：學員上下級反饋

我們無法在技術上采用全程攝像的方式，對學員的訓后工作表現進行逐一評價，并以此來判斷其行為是否發生影響。誰最有資格來評價他們行為的改變？是他們身邊的同事，尤其是其上級，通過造訪，評價學員后期工作表現和思想覺悟的改變，其維度一定是基于培訓項目中具體的黨性修養和政治素質提高的設計對其工作的影響。

4.效果層：重視問題解決的程度

設立培訓內容后期“跟蹤系統”，及時發現和解決培訓中的薄弱環節和存在問題，促進青年教師學有所成、學有所用，運用黨員理論知識真正指導工作實踐，以此來檢驗培訓內容的時效性和針對性，使得培訓效果更加落實落地。

（七）培訓后期跟進：新媒體融合的輿論宣傳機制

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話中強調，經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作[6]。意識形態決定文化方向和發展道路，我們要深刻把握意識形態工作的重要性[7]。打造互聯網思想輿論陣地是高校青年教師黨員政治教育培訓的重要組成部分，要將門戶網站、微信公眾平臺和信息化培訓平臺互聯互通，形成互聯網媒體群。除了定時發布日常黨建管理工作動態和亮點成果展示之外，還要關注學習十九大會議精神，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，把握國內思想理論研究的新動態和新成果，緊密結合工作實際突出特色開創如黨性修養、兩學一做、專家在線等專欄，充分利用意識形態教育和傳播的網絡優勢，凈化網絡學習空間。新媒體融合的輿論宣傳機制，強化培養青年教師的政治意識（黨員角色意識、身份意識和行為意識），促使他們銘記黨員教師的職責和使命，成為我黨的堅定信仰者、支持者和執行者。黨員青年教師的教育培訓后期跟進支持服務的延續和拓展，對青年教師黨員黨性修養潛移默化地熏陶具有全局性、戰略性和根本性意義。

四、結語

新時期高校青年教師黨員教育培訓工作要多方著力，與時俱進，必須堅持圍繞中心、服務大局，聚焦黨和國家中心工作、黨委和政府重大決策部署。青年教師黨員培訓需要密切聯系實際，推動青年教師把“政治學習”與“教學工作”有機融合，堅持理念方法創新，利用有效的載體，優化培訓教育內容，拓展培訓思路，創新培訓模式，不斷提升黨建工作培訓的針對性、有效性和滲透性，以確保青年教師黨員教育工作更加充滿活力，更加富有成效，多方位提高青年教師黨員黨性修養和政治素質，增強學校基層黨組織凝聚力和向心力，為推動學校健康快速發展提供強有力的政治保障。在新技術支撐下，在新思維指引下，青年教師黨員培訓的黨建工作必將在全面擁抱“互聯網+”的戰略中迎來新的機遇。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[3] 李良華，廖春華.新時代高校思想政治理論課教學范式轉變的探索與思考[J].思想理論教育導刊，2019（4）：100-104.

[4] 裴瑩，付世秋，吳鋒.我國教育大數據研究熱點及存在問題的可視化分析[J].中國遠程教育，2017（12）：46-53+80.

[5] 余超，王希俊，殷孜，等.新媒介環境下高校黨課創新模式研究[J].智庫時代，2019（19）：208-209.

[6] 中央文獻研究室.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[7] 周倩.大學生國民素質教育與高校思想政治教育融合[J].江西電力職業技術學院學報，2019（1）：54-55+57.

[責任編輯：鐘 嵐]