淺談如何提高小學語文教學質量

劉磊

摘要：隨著我國經濟社會的發展，人們越來越重視人的教育，更加關注課堂教學質量。本文立足于提高小學語文教學質量實踐活動，分別從“豐富教學手段，提高教學效率”“創設良好情景，集中學生注意”“聯系實際生活，開展實踐活動”這三個方面入手，針對如何提高小學語文課堂教學質量進行了初步的探索和研究。

關鍵詞：小學;語文;教學;質量

小學階段是學生學習語文的黃金時期，其作為一門基礎性的學科，可以有效促進學生學習好其他課程。語文對學生的生活和學習產生了重要的影響，因而語文的重要性不容忽視。而在語文教學過程中，仍然存在一些嚴重的教學問題：教師教學手段單一，不通曉利用多媒體等新型教學手段來豐富教學方式，使得學生的語文課堂索然無味;同時，部分教師在語文課堂中僅獨自教授課堂知識，不注重與學生的互動，也沒有為學生創造一個與教學內容相關的情景，導致學生沒有進入學習狀態，注意力不集中;語文來源于生活，部分教師在教學過程中，不懂得標新立異地解說課文知識，沒有將語文知識聯系實際生活，導致部分小學生認為學習語文沒有用。因此，為有效解決以上教學中存在的問題，教師應該改變傳統教學方式，提高課堂教學質量和水平，進而提高學生語文學習興趣和成績。

一、豐富教學手段，提高教學效率

隨著我國經濟的不斷發展，在教學之中融入多媒體等新型教學手段已經成為一種趨勢。而目前，我國部分教師卻沒有在教學中利用多媒體技術來豐富教學內容，而仍然使用傳統教學方法：口授加粉筆的方法，這不但影響課堂教學效率，還無法提起學生課堂學習興趣。因此，教師應該順應時代的發展，利用多媒體等技術教學，豐富課堂教學內容。

如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以利用多媒體播放出謎語，對學生進行課前導入：小黑魚，滑溜溜，圓圓頭顱長尾巴，水池里面游呀游。學生很快就猜到是蝌蚪，教師在進行下一個迷語猜測：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它放假，夏天它捕蟲。學生們立刻又猜到是青蛙。教師這是可以詢問小蝌蚪和青蛙之間是什么關系，學生們答復道：“青蛙是小蝌蚪的母親。”教師這時可以引入主題，今天我們就來學習一個非常有意思的故事《小蝌蚪找媽媽》。教師在教學之中，還可以播放小蝌蚪長大成為青蛙的動畫視頻，使學生了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的過程。學生可以更直觀地了解到，小蝌蚪是先長后腿，再長前腿，然后尾巴變短，最后變成了青蛙。

二、創設良好情景，集中學生注意

在語文教學過程中，雖然創設教學情境這一環節時間較短，但卻是一個不容忽視的環節，若教師利用好這一環節的設置，可以提高學生在課堂中的注意力。因此，教師應該充分做好課前準備，摸清學生的掌握情況以及本節課教學內容重點，精心做好備課工作，注重與學生的課堂交流互動。

如在教學《我多想去看看》時，本文主要講述以一個山村孩子的口風，表達了自己非常想到北京天安門廣場看升旗儀式的強烈理想。教師在授課過程中，可以先為學生創設教學情景。詢問學生：“有沒有特別想去的地方？”學生這時一定會被教師吸引注意力，開始講述自己想去的地方：“我想去青島”“我想去天津……”教師這時可以說：“好好好，有機會咱們都會去的，今天我們伴隨一個小朋友的步伐，帶你們去北京看看?！苯處熯@時引入主題：“我多想去看看”通過教師與學生互動，詢問學生想去的地方來引出本節課的主題。這一環節雖然時間較短，但是卻起到了至關重要的作用，可以有效吸引學生的課堂注意力，進而提高學生課堂學習效率。

三、聯系實際生活，開展實踐活動

語文來源于生活，我們生活的方方面面都離不開語文知識且密切相關，教師在教學時，應該抓住這一特點，在教學過程中融入與生活相關的知識，提高學生的綜合應用能力。而部分教師卻沒有意識到這一點，在教學時脫離實際生活，無法使學生認識到語文的實際應用性。因此，為了提高學生對語文的應用能力，教師應該在課堂教學時，滲透語文生活知識，促進學生對相關知識的理解與運用。

如在某次語文教學過程中，教師可以使學生設計廣告詞，如為可樂設置的廣告詞為：“可樂一下，你就興奮”。為自行車設計廣告：“騎樂無窮”。為材料售賣店設計廣告，“數你有材”，為咳嗽藥做廣告：“咳不容緩”。教師還可以引導學生根據所學語文漢字挑出廣告中的錯別字，并進行改正，學生在這過程中積極參與，爭先恐后地搶答，在這過程中使其所學的語文漢字進行了靈活的運用，充分將語文知識聯系了生活中的廣告。同時，使得學生認識到語文在實際生活中的重要性，還使學生知道我們在日常書寫中要注意書寫規范。通過將語文知識聯系到實際生活，可以很好的鍛煉學生運用語文知識的能力，教師應該在教學中采用多元化的方式來提高教學質量。

總而言之，提高小學語文教學質量是一項長期而艱巨的任務，教師應該改變傳統教學理念，拒絕“填鴨式”教學，教師還要注重對多媒體等教學方法的應用，使得乏味的語文課堂變得生動有趣。然而，教無定法，教師只有結合本班學生的實際情況來教學的方法才是好方法，只有豐富教學手段，學生才能在課堂中高效率地學習知識，激發語文課堂活力，提高對語文的學習激情和興趣。相信在眾多語文教師的齊心協力下，小學語文課堂教學質量一定會得到提升。

參考文獻：

[1]鄒瑩. 新課改下提高小學語文教學質量的對策[J]. 學周刊， 2014， 12（36）：92-92.

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