讓英語課堂教學活起來

周文娟

內容摘要：新課程標準要求我們在學習英語教學中，不但要重視培養學生的語言知識和語言技能，更應該關注對學生學習英語興趣的發展，培養學生綜合語言運用能力。根據學生的心理發展和個性心理，應采用不同的教學方法激發和保持學生學習英語的興趣，保持課堂效果，讓英語課堂活起來，讓學生真正的學以致用。

關鍵詞：小學英語 ? 課堂教學 ? 學習興趣

創設多種有意義的情景，激勵學生創造性思維，使英語教學與學生的日常生活結合起來，提高英語的課堂教學質量，優化小學英語的課堂教學。所以在小學教學中，激發和保持學生的學習興趣是至關重要的。如今學生的學習興趣已被激發，隨著知識容量的增多，難度加大，學生在學習中遇到困難或挫折時，容易產生厭學情緒。所以，如何保持學生的學習興趣是英語教學中出現的新問題。那么我們該如何解決這個問題，我認為可以從以下幾方面入手：

一 創建教學新環境，保持學生的學習興趣。

教學不僅是培養學習興趣。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情交流的過程。因此在教學過程中，教師必須創設民主，平等的師生關系，營造寬松，和諧的課堂氛圍。

1、 帶著微笑進課堂。

教師面帶微笑走進課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理嶷慮，有種親熱，容易貼近之感。

2、帶著情感進課堂。

教師是學生的師長，一位不茍言笑的教師固然能給人以威嚴的感覺，但學生卻不原或不敢接近他。時間一長，容易形成師生之間的“代溝”，不便于感情交流，直接影響學生的學習情緒和興趣。

例如在組織競賽或游戲中，可以和學生一樣興高采烈地加油，鼓掌，甚至參與到其中，與學生一爭高下，能夠激起學生活躍的心理。又如在唱英語歌的時侯，一位學生的同座恰好不在，我可以就合他一起拍手唱這首歌，使學生感到格外親切，唱得格外認真。

二 更換形式，營造創新教學方法。

小學正處于多變時期，他們好玩，好動，好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學方式，調動學習興趣，豐富課堂內容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方式。

三 采用美術再現情境

更換形式，營造創新教學方法。

小學生正處于多變時期，他們好玩，好動，好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學形式，調動學習興趣，豐富課堂內容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方式。

1、用美術再現情境。

兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀，形象，具體等特點，所以深受兒童歡迎。教師要根據情境需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中它最能使所教單詞形象，直觀，最富有感染力。如教pear ? apple ? orange ? ?grape ?watermelon等，這些水果單詞時 ，可以先讓學生分別畫出自己喜歡吃的水果，然后在此基礎上再教單詞，這樣學生們以圖對單詞，既形象又有趣，記得牢，同時還可以用這些簡筆畫展開對話。

2、用音樂渲染情境。

音樂是最佳直觀感動人的藝術，而愛唱歌有是孩子的天賦。在教學中教師能夠有目的地選擇一些歌曲與教材配合，讓學生在愉快地學唱歌的同時，又學到了語言知識。尤為可行的是每堂英語課開始時唱一首英文歌曲，既能烘托課堂英語的“洋味”，又能把學生的注意力集中起來，也就是用音樂來喚起學生學習英語的熱情和興趣。教育心理學家認為可以把學生對某一事物的興趣移到某學科上，這樣便能把學習變成一種樂趣。根據這一理論，我認為就應該著手用音樂 ?賞，學唱外語歌來給學生以美的熏陶，從而激發學生學習英語的興趣。

四 用鼓勵法，提高學生的學習興趣。

小學生喜歡炫耀自己，于是我們可以根據他們的個性和齡年特點非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，都會用鼓勵性的語言去表揚他們。如，good， ?quite good， ?excellent， ?great等，他們得到了贊揚，積極性提高了。久而久之，就養成了敢于舉手的習慣了。當學生回答很好時，在表揚的同時還獎勵他們一個小貼畫，這樣讓學生感到有奔頭，樹立信心。當然，對于學習較差的學生也不能隨意批評他們，要試著鼓勵和肯定他們，比如說些，try again， ?don’t worry ? take it easy 等，這樣就不會打擊他們的信心。學生最大的樂趣在于經過努力而獲得成功，而教師就要在其學生成功之時給于鼓勵和表揚，是他們自始至終保持學習興趣。

另外，教人以“魚”，把握成功。隨著知識容量的增多，學生在英語學習上的困難也隨之加大。作為老師不僅要研究知識結構，還要研究學生心理;不僅要研究教法，還要指導學法。學生如果掌握了一種良好的學習方法，必會受用終生。

五 由此可見，保持興趣，養成習慣，掌握方法是學習英語的重要因素。以上的幾種方法不但可以減輕了學生的壓抑感，而且可以使學生的學習積極性倍增，課堂氣氛空前活躍，學習在輕松，愉快的環境中學到了知識。在平時教學中教師發揮主導地位，注重學生興趣的保持，才能取得良好的課堂效果，保證教學質量。

參考文獻;

[1]朱亞麗. 如何讓小學英語課堂教學活起來[J]. 小作家選刊：教學交流， 2012（9）：187-187.

[2]劉學惠， 孟春國. 讓英語課堂活起來 教學用語及課堂活動指南[M]. 譯林出版社， 2005.