初中地理教學中學生環保意識培養策略

王得富

【摘要】初中地理教學中，學生需要學習大量理論知識，這其中就會涉及到世界環境變化相關知識。目前世界環境發展不容樂觀，教師想要培養學生保護環境的意識，可以通過地理課堂教學時進行培養，這樣學生能更清楚地了解到，歷年來世界環境發展情況，進而提升學生的環境保護意識。因此，本文對如何在地理課上培養學生環境保護意識進行了探索，期望能提高學生對環境的深入了解，進而提高保護意識。

【關鍵詞】初中地理;環境意識;地理教學

引言

地理課堂教學中，教師會為學生講到大量的環境相關知識，想要培養學生環境保護意識，教師可以教導學生人與自然方面的知識，進一步提升學生對當今資源消耗、環境污染問題的深入了解能力，從而提升學生環境保護意識。如今， 地理課堂中多數教師都是以理論的方式去講解相關知識，不能讓學生深入了解到環保的重要性，這也導致學生在地理課上表現得過于平靜，無法融入教師教學思維當中。

一、改善教師傳統教學思想與方法

教師在教導學生的過程中，首要任務就是要改變傳統的教學方法，要將學生當作課堂的主題，在教學中采用和學生互動的方式去進行教學，這樣才能保證學生能夠靈活掌握地理知識，當教師改變傳統教學方法后，學生對課堂的專注力也會有明顯提升，和教師的互動也會增加，這能有效提高學生對知識的深入探索能力。

比如，教師在講述《天氣與氣候》這一內容時，教師可以將之前的氣候和如今的氣候進行對比，特別是講述《多變的氣候》這一內容時，教師可以為學生講解地球變暖方面的相關知識點，這樣學生會對目前世界氣候有所了解，緊接著，教師可以將學生分為小組，然后讓學生以小組為單位對氣候變暖的原因進行探討，教師這樣能有效增強學生的思維活躍性，從而提高地理課堂質量。教師在這一環節時還要注意時間應用，當學生討論一段時間后，教師就可以和學生分享討論后的結果，這個時間段是學生對氣候變暖原因好奇心最大的時候，教師一定要把握住學生的好奇心理，然后為學生講解相關內容。教師講解的過程中，也可以引導學生，讓學生了解保護環境的方法，學生了解到氣候變暖的嚴重性后，會不自覺地加強對自己的監督，進而提升自身環境保護意識。

二、將保護環境理論和實踐知識相結合

教師在授課時，不能只講環境保護的理論知識，而是要將理論知識和實踐知識進行結合，這樣才能保證學生在之后的生活中能靈活運用所學知識，對環境進行保護。

比如，教師在為學生講述《中國的自然環境》這一內容時，教師可以采用多媒體讓學生進行地理知識學習，教師在教學時，可以根據視頻或是圖片的方式來為學生展示我國自然環境之前的景象以及被污染的景象。教師將圖片放到一起進行對比，能讓學生從直觀上感受到環境污染的嚴重性，這樣在無形中就會對學生環境保護意識進行構建。教師還可以從自然災害方面為學生講解環境遭到破壞的危害。例如，發生泥石流時，多數原因是因為山上樹木被人砍伐以及采石棄渣等情況，最終才導致泥石流的發生，這種情況歐式人類對大自然造成傷害后發生的。教師在講解時可以對這一內容進行詳細講解，這樣能培養學生內心環境保護意識，從而引導學生環境保護意識的建立。

三、地理課堂上培養學生環境憂患意識

教師在講課的過程中，只是單純的讓學生意識到環境破壞的嚴重性是遠遠不夠的，教師在教學的過程中應該培養學生建立憂患意識，這樣才能保證學生面對環境有強烈的保護責任認知，這也會讓學生感受到保護環境的必要性。

比如，教師在為學生講解《居民與聚落》這一內容時，教師就可以從世界人口入手來對自然資源耗費情況進行講述，這樣就能保證學生在學習時，也能夠建立相關的憂患意識，進而對環境進行更好地保護。教師在為學生進行講解時，可以采用問題教學法去進行教學，在上課時教師可以詢問學生世界上一共有多少人？教師通過問題能夠激發學生的好奇心，同時，教師也能培養學生地理思考能力。教師在課上要注意對學生情緒的引導，一定要讓學生對未來環境的發展有一定憂患意識，然后帶領學生一起探索保護環境的一些方法。教師在講述過程中，要根據教材對教學內容進行深入挖掘，這樣才能確保在講述的時候能夠為學生講解清楚，同時教師帶領學生一起進行探索時，除了對環境污染的情況進行分析之外，教師還要帶領學生一起探索環境污染形成的原因，然后分析解決的方法，讓學生對這一內容進行詳細了解。教師一定要注重學生憂患意識培養，學生只有對憂患意識有一定認知后才能保證學生在日后的生活學習中能夠對自身所處的環境進行保護。

四、組織學生參與地理環境保護實踐活動

教師除了在室內對學生講解環境方面內容之外，教師還可以組織學生參與相關實踐活動，讓學生體驗到保護環境的重要性。

比如，教師可以帶領學生去附近的工廠去進行調查，這樣能讓學生了解到工廠排放污水的情境，面對這種情況，教師可以現場為學生講解污水所造成的危害，教師也能組織學生進行觀看多媒體視頻，讓學生從多媒體中了解到各地發生的環境污染情況，這樣也會讓學生對環境污染有一定的認知和理解，這樣學生在生活中將會不自覺地增強對環境的保護。教師還可以組織學生去環境優美的風景區去進行參觀，讓學生領略自然風光美景的同時，也能讓學生知曉想要留住美麗的風景，和每個人都有關系，這樣將會增加學生對環境的認知，在之后的生活中會不自覺地去對環境進行保護，從而加強學生對環境保護的意識。教師還能帶領學生進行一些環境保護宣傳活動，這樣能夠拓寬學生對環境保護知識的了解，進而增強學生對環境保護的責任。

五、結束語

教師對學生環境保護意識進行培養時，需要從多方面區隊學生進行講解，這樣才能保證學生能夠從多方面了解到環境保護的重要性。教師在開始授課時，一定要考慮到學生對環境保護內容的興趣程度，學生只有融入教師的課堂思維后才能加強學生對知識的學習情況，因此教師一定要注重學生好奇心的激發，這樣才能保證學生對環境保護知識的學習。教師之后組織學生進行實踐活動，能讓學生直觀地認識到環境污染帶來的危害，這樣在一定程度上讓學生對環境保護更加留意，進而加強學生環境保護意識。

參考文獻

[1]陳創瓊.高中地理教學中學生環保意識培養策略[J].中學教學參考，2017（10）：91.

[2]關淑紅.淺析“醫治”地球——初中地理教學中環保意識的有效滲透[J].新課程（中），2017（01）：228.