基于創(chuàng)新角度下對高中英語教學實踐的探索

閆秀枝

【摘要】英語在高中階段的教育中占有很大的比重，是主流課程中的重要科目，和語文、數學這兩個學科占據著同等重要的地位。提高學生的英語水平，促進其全面發(fā)展，是當前英語教學不可回避的重點話題，然而，由于傳統老舊觀念的影響，目前的高中英語教學中還存在著許多問題。只有高中英語教師大膽探索，創(chuàng)新出既有新意又有趣味的英語教學方法，才能促進英語課堂的高效發(fā)展，為學生的學習打造優(yōu)良的環(huán)境。對此，本文基于創(chuàng)新的角度下，對高中英語的教學實踐進行了初步的探究。

【關鍵詞】高中;英語教學;創(chuàng)新;實踐探索

與初中英語相比，高中英語的學習內容得到了明顯的增加，任務負擔加重，難度水平提高，對學生的英語學習提出了更高的挑戰(zhàn)，對其記憶和理解有了更高的要求。除此之外，高中英語在高考中的重要地位是不可取代的，為了迎接即將到來的升學挑戰(zhàn)，學生急需突破現在的學習困境，提高自身的學習效率。課堂是學生獲取英語知識的主要渠道，因此，高中英語教師的教學方法是十分重要的，教師應該探索出新型、高效的教學方法，提高整體的課堂質量，幫助學生突破困境，從而高效學習。

一、創(chuàng)設教學情境，開展趣味教學

英語是一門外語，在學習過程中，學生會不由自主地對其產生一種陌生的感覺，只覺得英語這門學科古怪而又難懂，其內心也很難以產生學習下去的動力。除此之外，高中階段的學生學習壓力較大，再加上其長期承受著單調死板的課堂教學，內心對于學習不由會產生消極的心理。因此，在這種情況下，學生需要把興趣作為動力來學習，對于教師而言，其要努力找到英語教學的趣味轉化點，在日常教育中創(chuàng)造性地建立有趣的教學情境，將趣味活動轉化為有效的教學方法，關注學生的個人狀況，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的學習模式，提高學生的學習能力。

在開展趣味教學的過程中，教師可以創(chuàng)設教學情境，利用情境引起學生的學習興趣。例如，教師在教導學生學習《LIFE CHOICES》這部分的課程內容時，就可以創(chuàng)設一個情境劇，讓學生扮演不同的角色，在對話中用不同的英語語法面對面交流，讓學生通過這種交流方式，直接體驗句子形式如肯定句、疑問句等之間的差異，這加深了學生的情感交流，促進其高效學習。

二、運用信息教育，豐富教學形式

在現有的高中英語教學模式中，教師在課堂上只是單純以口頭講課的形式進行教學活動，占用了大部分課堂時間，缺乏對學生的引導，對學生的學習效率有很大的消極影響。在現代的英語教學中，廣大高中英語教師應采用更先進的教學方法，促進學生高中英語扎實有效地學習，彰顯教育的有效性，提高學生的整體素質。在這方面，信息化教學是一種新的教學方式，更符合時代發(fā)展、教學改革的規(guī)律，能夠有效豐富教學形式，改善當前的教學。

例如，教師在教導學生學習《SPORTS AND FITNESS》這部分的課程內容時，教室就可以運用信息技術，將本單元的重點單詞，如athlete、frequency、track、balanced等，再結合其它的短語、語法，共同整合到課件中。除此之外，教師還可以為學生錄制一個關于本單元重點內容的視頻，在課前為學生提前播放，輔助學生預習課程。在這樣的過程中，學生在課堂教學前就能更準確地掌握課堂教學內容，提前檢索出學習過程中的困難或問題，教師也能憑借此，為學生提供更深入的指導和講解，從而有效地進行課堂教學，解決學生學習困難，充分利用學生課外時間，為學生提供充足的學習空間，實現英語教學的高效發(fā)展。

三、分層教學，尊重學生的差異

目前高中英語課程教學中，大多數教師都對一個班的學生采用了統一的指導，讓不同水平的學生接觸到相同的指導，在這種情況下，當前的教學進度會無法跟上優(yōu)秀學生的思維發(fā)展，而與之相對的，水平較差、基礎薄弱的學生則無法跟上教學的節(jié)奏，阻礙了教學目標的實現。對于此，分層教學法能夠發(fā)揮出不可估量的作用。分層教學是教師將課堂統一教學與學生個體教學有機合理結合的一種教學方式，其能夠針對性地強化學生長處，彌補學生的不足。因此，教師要合理運用分層教學法，顧全大局，充分考慮每個學生的個體差異，對各類學生給予指導，因材施教，分層優(yōu)化，促進他們主動獲取知識。

例如，教師在教導學生學習《HUMANS AND NATURE》這部分的課程時，要分析每個學生的薄弱處，將學生劃分為不同的層次，并根據學生的薄弱處，布置不同的學習任務，幫助學生彌補不足。部分學生單詞背誦不過關，教師就要特地為這部分學生布置更多的詞匯背誦、默寫任務，強化其單詞記憶;部分學生口語表達能力不強，教師就可以準備一篇英語小短文，讓在背誦的過程中提高能力;部分學生的寫作能力不強，教師就能給學生布置以“humans and nature”為主題的寫作任務，強化其薄弱的部分。就這樣，教師要能夠根據每個學生的客觀學習情況，采用分層教學的方法，為不同層次的學生布置不同的任務，并讓學生進行充分的訓練，幫助他們取得進步，滿足其學習需求。

總而言之，目前的高中英語教育仍存在很多問題，急需教師采取措施來積極改變，因此，教師必須腳踏實地，提前做好準備，在教學和實踐中勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，優(yōu)化教學，實現教師的“教”與學生的“學”之間微妙的平衡，促進當前高中英語教育的全面發(fā)展。

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