初中生英語學習興趣培養策略研究

楊舒

【摘要】初中是學生英語能力素養成長的關鍵時期，同時英語知識的難度又有所增大。在這個階段，教師應賦予學生更強大的學習動力，幫助他們克服學習困難，體會英語學習的魅力，使得他們能夠有效使用英語解決現實問題。特別是在鄉鎮學校，學生平時接觸和應用英語的機會相對經濟發達地區要少很多，教師更要以學生為中心，考慮如何才能激發學生的英語學習興趣，讓學生能夠理解學好英語的重要性。以下從增強教學趣味，培養良好習慣和推動小組合作三個方面，對如何培養初中生的英語學習興趣展開研究，以供參考。

【關鍵詞】初中生;英語學習興趣;學習興趣培養

決定初中英語教學質量的關鍵是學生自己。如果學生不能積極主動地參與教學活動，而是在抵觸或畏難情緒的支配下被動地配合教師，他們在學習的時候就無法長時間保持良好的狀態，學習中遇到的各種困難與障礙也不能得到自主的解決。最后，學生很可能在考試中可以取得“說得過去”的成績，但實際上并不具備真實情境中的英語應用能力。因此，教師要努力轉變教學理念，看到興趣對初中生學好英語知識的重要影響，推動學生展開積極的語言學習與應用思考，最終起到增強其英語核心素養的效果。

一、增強教學趣味

目前，很多初中生在英語課堂上缺乏足夠的積極性，使得他們很難保持較高的學習效率，英語能力素養長期停滯不前，所掌握的一般為碎片化的英語基礎知識。面對這種情況，教師應該用自己的智慧去引導學生，增強教學的趣味性，讓學生能夠在輕松、愉快、開放與真實的環境氛圍中學習和應用英語，有效提升他們的學習主動性和學習效率。對于一些能力比較強或較為活躍的學生，要想辦法提升他們在教學中的參與程度，比如通過與他們的交流了解學生群體中最近在流行哪些事物，教師再以此為基礎去調整教學策略，激發學生興趣。

例如，在學習“How much are these socks？”單元之前，教師要首先了解學生的普遍情況，他們平時是否比較熟悉購物這件事情，或者是否有對購物活動進行過較好的觀察。在此基礎上，教師再去進行教學設計，就能較好地得到學生的認可與歡迎。而在具體的方法選擇上，教師要從當前條件出發，積極創設貼近現實的學習情境，組織學生展開情境模擬表演等活動，帶給學生良好的學習體驗，增強教學的趣味性。表演要以小組為單位，每個小組有一名能力較強的學生起到核心帶頭作用。

二、培養良好習慣

不少初中生的英語學習習慣存在問題，某些問題是在以往教師錯誤的教學理念和策略的影響下形成的。比不不重視口語交際能力的提升，習慣于對所學基礎知識死記硬背。正如上文所說，有的學生可能因此而具備一定的應付考試的能力，但在根本上缺少應用英語知識的興趣和能力。教師要想辦法改變他們的習慣，幫助學生掃除英語學習的障礙。但是，冰凍三尺非一日之寒，教師不要急于求成，要結合上文所說的增強教學趣味，讓學生感受到新型學習方法及學習習慣帶來的良好學習體會，促使他們逐步實現轉變。

例如，在學習“My favorite subject is science”單元時，教師應該認識到每個學生都有自己喜歡或不喜歡的科目，要讓學生有機會表達自己的觀點，針對本單元主題，使用本單元知識暢所欲言，說出自己的真實想法，而不是預設出很多具體的話題和內容然后讓學生去機械的練習，違背學生的真實意愿。在學生表達的過程中，教師應該記錄下學生出現的錯誤，尤其是那些普遍出現的錯誤，但不要打斷學生，應該在大家都表達完成之后再去進行糾正。這樣就能讓學生感受到比較暢快的英語表達體驗，幫助他們逐漸調整好英語應用習慣。

三、推動小組合作

在上文的例子中已經提到了小組合作。在初中生英語學習興趣培養中重視小組合作有如下意義：首先，能夠滿足初中生的人際交往需求;其次，能夠給予學生更多應用英語的機會;第三，可以有效應對學生之間的能力差異，并利用這種差異促進學生之間的取長補短，共同提升。在心理需求得到滿足，學習效果明顯提升的情況下，學生自然能夠產生更加強烈的學習興趣。所以，教師應積極組織小組合作，并根據剛才提到的三點意義做好教學設計與指導，使得學生間的小組合作能夠發揮出越來越大的作用。

例如，在學習“Don’t eat in class.”單元的時候，如果是鄉鎮學校，有些學生因為缺少家庭教育等情況而時常會出現類似的行為，違反班規班紀。教師應結合單元主題和學生的實際行為來組織他們進行討論。在小組討論的過程中，教師要隨機參與到各個小組之中，以平等地姿態去引導學生，讓他們利用本單元知識與同學展開交流。討論結束后，每個學生要結合本組的討論結果和自己的感受完成一篇短文，允許學生保留意見，在短文中表達出自己相對于其他小組成員的不同看法。這種學習符合學生需求，能有效激發和保持其興趣。

總體而言，初中英語教師應該關注學生的學習興趣問題，要通過興趣來引導學生展開更加全面和深入的英語應用能力訓練，完成更多的英語學習任務，讓學生在共同努力、相互支持的情況下克服學習中的各種困難，感受到英語課堂的快樂和學好英語知識帶來的豐富收獲。相信在大家的努力下，必然能夠實現師生之間更加緊密的配合，取得更好的教學成果。

參考文獻：

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