淺析職高學校計算機應用基礎課程教學

郭敏

【摘要】時代不斷發展，計算機的應用范圍也越來越廣，計算機人才的需求量也逐漸增多。在職高學校中計算機教育占有很重要的地位，職高學校的計算機應用基礎課程是為了培養學生的計算機能力，讓學生有一定的計算機基礎知識和實際操作能力，以此來達到學生畢業后找工作的職業需求。計算機課程大都采取多媒體教室講課，學生機房動手操作的方式，職高學校的計算機教師要根據學生的特點選擇合適的教學方法和教材來激發學生學習興趣，為學生營造和諧友好、互幫互助的課堂氛圍，幫助學生更好地掌握計算機基礎。本文就職高學校計算機基礎課程教學展開論述。

【關鍵字】職高學校 計算機基礎

【正文】計算機的發展之快反應了社會對它的需要，我們要順應時代發展，做到與時俱進。許多高校的非計算機專業也開設了簡單的計算機課程，在這種現狀下社會對學生的計算機要求更高。職高學校要求學生既要有專業知識又要有實踐能力。職高學生剛接觸計算機基礎課程時，可能會因為好奇而認真聽講，但是時間長了之后，也會產生厭煩情緒。計算機教學一般都采取教師先按步驟演示講解，再安排學生去機房動手操作的方式，這種方式壓制了學生的創造性，學生一般在上機時都根據教師的步驟操作，很少有學生去做更多地嘗試，這導致最后學生的制作結果大都相似。教師要鼓勵學生大膽地做更多嘗試，只有自己動手嘗試后才會發現學習計算機基礎的樂趣，有助于提高學生的自主學習能力和學習熱情。

一.職高學校計算機應用基礎課程教學現狀

學生的計算機基礎和應用能力不同。有些學生接觸計算機的時間較長，對計算機有一定的了解，能夠熟練地進行一些簡單操作，而有些學生可能因為各種情況對計算機并不了解甚至很少接觸到計算機，甚至可能連簡單的開關機都不會操作，進入職高學校后第一次接觸計算機會感到陌生，有些難以下手。所以職高新生在剛入學時展現出的對計算機的了解程度是有很大區別的。職高學校計算機教學中存在教學方法陳舊的現象。大部分計算機教師的講課方式都是課堂上借助多媒體技術講授知識，學生被動接受，之后再安排學生去機房自己練習所學內容，而學生在機房操作時也基本只是完成老師布置的任務，這種方式很大程度上影響了學生學習的積極性和主動性。計算機內容更新速度較快，計算機的應用范圍越來越廣，需要學習和掌握的計算機知識也就越來越多，有可能學生在職高學校中學習到的計算機知識無法順應時代發展的潮流，這會造成學生的學習內容和實際應用相脫節。職高學生需要學習的計算機應用基礎課程對學生來說很重要，但有些職高學生的自控力和自主學習的意識不強。

二.探究職高學校計算機應用基礎課程教學策略

2.1融入范例，幫助學生理清思路

范例教學法在計算機基礎課程教學中有很大作用。職高學生對知識的理解和接受程度相對于普通高等學校的學生來說較差一些，如果在計算機基礎課程教學中，計算機教師在課堂上只單純生硬的講要達到什么效果該如何進行操作，很難吸引學生的注意力。在教學中引入范例，讓學生了解到學習這個知識可以用在哪些地方，這樣會增強學生學習的積極性。融入范例讓學生動手操作，能夠幫助學生去消化吸收所學知識，將知識靈活運用，更好地去設計自己的方案。

例如在進行Word“文檔排版”的課程時，可以將個人簡歷范例融入到教學中。在課堂上，教師先利用多媒體技術展示一些精美的簡歷給學生，告訴他們即將學習的知識就是做出簡歷的基礎，以此來吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，將所學知識帶入到實際生活中，如果學生能夠用所學知識實際解決一些問題，學生會更加有興趣去學習。之后教師展示自己提前做的簡歷，先告知學生自己都用了Word中的哪些內容，再逐步操作演示。教師講解時一步步操作，讓學生看到進行操作后運行出來的結果，將簡歷簡單清晰化，幫助學生理清思路，讓學生理解該怎么做能達到自己想要的效果。可以先向學生展示做出大概整體效果，再一步步細致美化制作的簡歷，將范例融入課堂能夠更好地幫助學生進行學習。

2.2增強課堂互動，提高學生動手操作能力

傳統教學方式下，學生學習計算機基礎都是靠教師在課堂上講解，自己再上機操作。教師在課堂上會將學生上機要完成的任務提前通知，在課堂上向學生一步步展示該怎樣完成這個任務，寫生可能會按照教師展示的步驟做筆記，上機時完全參照教師展示的方法完成布置的上機任務。這樣的教學方式不論是在教師講解展示還是學生自己動手操作，課堂互動性都不強，學生只充當了“搬運工”，沒有自己的思考，做完教師布置的任務后也不去嘗試更多的方法。所以職高學校的計算機教師要增強課堂互動，不止是師生之間，學生彼此之間的交流也會讓他們收獲很多東西。

例如在進行Word“插入對象”的課程時，教師以電子賀卡導入該課程，提前先自己制作一個電子賀卡，在課堂上展示給學生。教師不要過分把重點放在賀卡制作的步驟上，在學生能夠熟練掌握并運用Word進行文字編輯的基礎上，教師可以為學生分配小組，讓學生先自己創作，看自己能做出什么樣的電子賀卡，之后讓學生小組合作制作電子賀卡，鼓勵學生放開思路多做嘗試，每個人都可以提出自己的意見，增強課堂互動，為學生營造和諧的課堂氛圍。接受能力強的學生，在課上完成教師任務后可能還有時間和精力去進行更多地嘗試，這時教師要鼓勵學生多按照自己的想法動手實踐，對于基礎不太好的學生，教師要重點關注他們的學習進度，更好地幫助他們學習知識，讓他們在課上能更好的完成課堂任務。

【結束語】

綜上所述，職高學校計算機基礎課程能夠更好地幫助學生學習和掌握計算機的基礎知識。職高學生的計算機基礎掌握程度不同，教師要及時了解學生的學習和知識掌握程度，針對不同的學生采用不同方式的教學方式，更好地幫助學生掌握相關知識和技能，幫助學生培養自主學習的意識和能力，讓學生利用計算機知識更好地學習其他專業知識。通過舉辦計算機技能比賽等方式來激發學生學習的積極性，教師要充分尊重每一個個體，對學習成績不太好的同學，如果他們有進步，教師也要及時給予鼓勵。掌握計算機基礎已然是時代發展的要求，職高學生要順應時代發展，積極主動提高自己的計算機能力。

【參考文獻】

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