提高高中生物教學有效性的策略

趙禮儀

【摘要】教學有效性是課堂教學追求的永恒的目標。在生物課堂中我們應該運用一定的手段和教學方法，激發學生學習興趣以提高學習效率。在新課程，新高考改革背景下，如何提高高中生物教學的有效性，提升學生生物學科素養呢？這就需要生物老師不斷的去探索去實踐。

【關鍵詞】高中生物教學，有效性，策略

前言

隨著新課程改革以及新高考模式，高中生物作為一門很多學生選擇的高考科目，在生物教學中占據著舉足輕重的地位，在新形勢下，如何實現高中生物教學的有效性，作為一個長期工作在一線的高中生物教師，淺談對課堂教學的幾點思考。

一、高中生物教學的現狀

作為基礎教學的一部分高中生物學科有著不可代替的地位，高生物教學除了培養學生的學科素養之外，還需要面對高考這一個回避不了的現實問題。就算我們進行了多年素質教育和新課程改革，也無法改變提高學生應試教育這一現實的課堂教學的價值取向。

1.過分注重學生的知識能力

為了應對高考而提高學生的應試能力，這是不得不做的一件事，也是無可厚非的。只要高考存在就避免不了知識這一問題，然而當前生物教學的現狀卻是在高中課堂教學中過分注重學生知識能力的提高，使得教學成為了單純以知識為目標的教學，將提高學生的考試成績成為了課堂教學的唯一目標或主要的價值取向，在這種觀念的影響下，高中生物課堂的主旋律就成為了灌輸，機械重復與題海戰術訓練。這就使得高中生物教學無法提高學生學科素養，且教學的價值只剩下了提高學生的知識能力。

2.教學方式的單一

在大部分高中學校當中，生物教師在展開生物課堂教學工作時，都采取的是單一的教學方式。這種教學方法使得學生總是在被動的接受相關的生物知識，而沒有進行主動的思考。在這整個的教學過程中，過分重視的教師的指導作用，學生真正的學習主體是沒有得到有效的發揮。且因為教師也只是以重復教材教授為主，而沒有進行積極的課外拓展，沒有開拓學生的思維。教師“一言堂”的狀況當前教育界還是普遍存在的，教師與學生之間也極度缺乏交流與溝通，使得整個學習過程的單調和無聊。

二、高中生物教學有效性策略

1，注重學生能力的培養

雖然學生素養的提高與學生應試能力的提高，這兩個價值取向存在著一定的矛盾性，但在一定程度上也存在著一致性。因此教師在進行教學時應當以能力測試為主導，考察學生對所學相關課程基礎知識基本能力的掌握程度和綜合應用所學知識分析解決問題的能力，要注重理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展;要重視對考生科學素養的考查。并且從這幾年高考命題來看，我們可以看到我剛剛當中也十分重視學生理解能力，實驗與探究能力，繼續獲取能力以及綜合應用能力的培養。這也就說明當前不止新課程進行了改革。高考也在逐步進行改革，他們在某種程度上是相輔相成的關系。所以在教學過程中，教師應當以提高學生的素養為核心教學任務。同時他應當注重提高學生的應試能力和水平。

2.優化課前準備，提高教學有效性

想要提高教學的有效性就必須提高學生的學習興趣，只有學生擁有的學習興趣，才能夠在教學過程當中發揮自己的主動性地位，才能變被動為主動，那么在教學開展之前，教師一定要做好課前準備。首先，教師應該注重教學內容和現實生活的結合。生物科學其實與我們日常生活有著密切的聯系，教學過程中，我們可以通過現實生活當中的背景去帶領學生學習生物學倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念。體會到生物知識的重要性，才能夠培養學生的學習興趣和生物素養。其次，教師應當關注生物科學的發展動態。只有適應時代的發展，才能夠使課堂立于不敗之地，所以在課堂教授中，教師可以拓展一些州服務科學前沿發展的特點問題。例如教師可以將當前的克隆問題結合到教材相關內容中，使學生了解多力量的由來，又了解我國在克隆方面的進度。

3.重視教師的專業素養

作為學生學習的組織者，引導的課程的建設者，教師在教學過程當中應當注重自身專業質量的提高，應當根據新課程改革的要求，在開展教學工作過程中更加注重對學生現代意識的塑造。主動和學生建立起和諧平等的師生關系，營造一種輕松的學習氣氛。同時應當改變自己傳統的教學方式。采取多樣化的教學方法，構建有效的生物特點。教師就需要針對不同的教學內容，選擇不同的方式作為適合的教學方法，通過多樣化的教學方法，將教材中的生物知識和學生的實際生活相聯系，構建起一種生活化的教學課堂，寓教于樂的方式，來激發學生學習生活的熱情。教學過程中，教師應當注重對學生的引導，以幫助學生發現問題獨立學生通過自己的思考來分析和解決問題，再將自己的想法通過實踐。不僅如此，教師還應當強化自己的教學實踐。能力的提高大部分是從實踐中來的，生物教學也是如此，生物教學的本質便是廣大高中教師要加強對學生生物教學實踐的重視。只有理論與實踐結合，才能使教學更加的高效。一次同時，教師還應當讓學生了解動手能力的重要性，在教學過程中應當創作更多的機會，讓學生進行動手實驗，鼓勵學生積極的參與到課堂實驗中去，使其通過自主探究，提高其觀察和創造，進而進而加強課堂教學的效果。

4.開展合作性學習

合作性學習的開展容易使學生之間加強溝通也容易拉近師生之間的關系，因此在教學過程當中合作性學習的開展，有利于加強生物課堂教學有效性。在開合作性教學時，教師應當充分了解每一位學生，在了解學生的基礎上與學生加強聯系，從學生的性格特點，思維方式，知識基礎等方面進行小組的劃分。

三、結束語

生物課程的教授不僅僅只是為了考試，而更多的是為了服務于我們日常生活，所以在高中生物教學中，教師應當以提高學生的學科素養為宗旨，以激發學生對生物的學習興趣為教學目標，以幫助學生運用生物知識分析和解決實際問題為成效。

參考文獻

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