課程思政的設計與實踐
——以LTE組網與維護課程為例

陳潔萍 陸世鵬 黃民恒

(廣西職業技術學院大數據學院 廣西南寧 530226)

習近平總書記在2018年全國教育大會提出把思政教育貫穿學生的整個教育過程，同時要求各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應，從而實現全程全方位育人的教育理念[1]。

近年來，各高校都在積極探索構建全員、全課程的大思政教育體系[2]。我院也開展了課程思政改革的研究與實踐探索。2018年秋季學期起，我院共立項了206門課程進行課程思政改革探索與實踐。下面以我院通信技術專業人才培養方案課程設置中的LTE組網與維護課程為例，進行課程思政教學的設計與實踐。

一、課程思政設計與實踐

（一）修訂課程標準，將思政元素融入教學目標和教學內容

LTE組網與維護是通信技術專業的專業核心課程，也是重要的思政教育陣地。課程團隊定位LTE組網與維護課程思政教學目標是培養學生的專業興趣和教會他們LTE通信網絡的維護知識和維護技能，培養學生愛國情懷和民族自豪感、社會主義核心價值觀、工匠精神等[3]。同時，在教學的過程中，老師通過言行舉止傳播正能量，培養學生良好習慣，讓學生明白作為未來的通信網絡的建設者在提升通信技術專業技能的同時，必須遵守職業操守，具備良好的職業素養[4]。

課程團隊通過調研，了解通信領域的企業對通信類崗位的員工的價值觀、道德觀、職業素養、專業技能等方面的要求[5]，與學院思政教研部老師進行研討，最終定出“華為神話：任正非”“中興靈魂人物——侯為貴”“工匠精神及工匠精神對當代大學生的現實意義”“高薪背后的付出”“做個守信用的人”5個典型思政案例融入到LTE組網與維護課程內容中。該課程的思政融入點如表1所示。

表1 LTE組網與維護課程標準思政融入點

項目1：認識LTE技術任務2：LTE協議架構任務3：LTE無線信道任務4：LTE關鍵技術2.了解LTE協議的內容，掌握各個信道的功能和結構3.了解LTE關鍵技術及發展歷程。引入思政典型案例“華為神話：任正非”，讓學生了解新一代通信的崛起和中國通信技術的發展，了解華為在3G、4G和5G發展的過程中所經受的困難以及最終獲得成功的歷程，幫助學生建立愛國情懷和民族自豪感。項目2：移動通信基站工程建設任務1：移動通信基站工程建設流程任務2：無線網絡規劃勘察任務3：基站工程勘察與繪圖任務4：基站室內建設任務5：基站室外建設1.了解TD-LTE基站工程建設流程2.了解無線網絡勘察基站勘察規范、勘察操作要點及圖紙的繪制要點3.熟練繪制準確基站位置圖引入思政典型案例“中興靈魂人物——侯為貴”?；镜膱D紙繪制需要細心和嚴謹，該思政案例通過前輩們的人格魅力來影響學生，教育學生任何的成功都不是一帆風順，都需要通過個人的努力、吃苦耐勞來獲得，幫助學生學習通信領域前輩們的嚴謹細心，吃苦耐勞、求實創新的精神。4.掌握基站室內、室外建設方法項目3：基站天饋系統介紹任務1：移動基站天線的分類與選型任務2：移動通信用饋線及接頭任務3：用羅盤測量天線方位角任務4：天饋分析儀的操作使用1.了解移動基站天線的基本分類和選型依據2.熟悉利用儀器測量天線方位角，掌握天饋分析儀的使用方法引入課程思政案例：“工匠精神”及“工匠精神”對當代大學生的現實意義?；镜奶祓佅到y測量要精確，其準確程度影響信號的覆蓋，學生應該具備精益求精的職業素養，“工匠精神”一種求真的職業態度，也是一種高尚的精神理念，指的是個人對于自己所做產品的精益求精。每一個職業人都應該有這種工匠精神?，F在有的大學生思想成熟晚，過于注重個人需求，做事不夠專注，缺乏耐心。通過該案例，能幫助學生建立“工匠精神”意識，做一行，愛一行，精一行。項目4：LTE基站設備硬件結構與安裝任務1：BBU硬件結構認知任務2：RRU硬件結構任務3：室外站點典型配置應用任務4：室內站點典型配置應用1.了解華為BBU3900的硬件結構及工作模式2.掌握如何進行室外站點和室內站點的配置項目5：LTE基站數據配置任務1：單站全局數據配置任務2：單站傳輸數據配置任務3：單站無線數據配置任務4:腳本驗證與業務驗證1.熟識華為單站全局數據、傳輸數據以及無線數據的配置方法引入課程思政案例：“高薪背后的付出”。LTE數據配置是本課程最難學的部分，為工作崗位中最難的技術之一，相應的崗位工資自然也高。該案例教育學生高薪往往與工作難度以及強度相關，教育學生明白“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能.”的道理，從而努力學習，努力進?。?.了解華為DBS3900腳本驗證和業務驗證

（二）配合線上線下教育，將思政元素融入課堂

LTE組網與維護課程團隊在進行課程思政改革之前就已經在超星系統上建設有課程網站，里面有豐富的專業教學案例和工程案例。課程團隊把5個典型案例放到課程網站里，采用線上線下混合教學模式，首先讓學生通過線上預習專業知識和思政案例，同時要求學生線下分組查閱相關資料，挖掘思政案例的延伸意義；在課堂上老師進行授課和課程實施后，在組織學生進行學習成果匯報階段，除了對專業知識進行點評和提問，同時要求學生對課程思政的案例進行總結和反思。

（三）優化課程評價方式，將思政元素考核入課程考核方式

課程思政的教學改革效果，需要有效的考核方式[6]。課程思政對學生政治素養的培育是潛移默化的，評價原則要注重學生學習的過程而非結果。教學團隊結合專業技能以及課程思政的育人要求，制定了適合該課程的課程考核方式，如表2所示。

表2 LTE組網與維護課程考核方式

二、課程思政建設效果

LTE組網與維護課程思政項目建設以來，已經在2017級、2018級通信技術專業的教學中（共158個學生）進行了實踐。學生對課程思政的典型案例非常感興趣，他們表示案例中的人和事對他們幫助很大，使他們能在實習前進行一次精神洗禮。華為的任正非帶領華為沖向國際的創業視頻，讓他們覺得作為中國通信人很自豪；中興通訊的侯為貴前輩的視頻讓他們覺得吃苦耐勞、求實創新的重要性；“工匠精神”視頻讓他們認識到自己做事還不夠專注和耐心，仍需要按照“工匠精神”的要求，讓自己做到做一行，愛一行，精一行；畢業生的實際經歷，告訴了他們應該要樹立紀律意識、制度意識，直面工作和生活中遇到的挫折，正確認識自己的錯誤并且積極改正。

接受過LTE組網與維護課程思政教學的2017級通信技術專業的學生于2020年7月畢業走上工作崗位，2018級通信技術專業的學生（將于2021年6月畢業）也于2020年11月份走上畢業實習崗位。用人企業跟我們學院反饋，這部分學生具有良好的職業素養，在崗位上吃苦耐勞，求實創新，紀律意識強。經課程團隊統計，目前有56個學生已經成為了各公司的骨干員工。

三、結束語

經過課程思政設計與實踐證明：課程團隊一致認為課程思政教學在培養學生專業技能的同時也能培養學生愛國情懷和民族自豪感、社會主義核心價值觀、工匠精神及良好的職業素養。今后。課程團隊要陸續對通信技術專業人才培養方案所有的專業課程進行課程思政改革，讓思政教育貫穿通信技術專業學生的整個高職學習過程，從而實現全程全方位育人的教育理念。