巧用微課技術(shù) 助力高效課堂

郭飛

摘 要：語文是各學(xué)科中最基礎(chǔ)，也是最重要的一門學(xué)科，因此，一直以來，人們想方設(shè)法地去提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。隨著時代不斷進步，社會不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，微課憑借其精簡、專業(yè)的特性快速適應(yīng)了社會對于教學(xué)的新需求。基于此，文章首先簡要分析了在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的意義，隨后從六個方面給出了在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的方法，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文教學(xué);應(yīng)用方法

一、 引言

微課，主要是通過視頻的形式，把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，在這一過程中，師生還可以互動交流。這種授課模式是一種新穎的教學(xué)方式，其不僅僅可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在各學(xué)科的教學(xué)課堂上也得到了普及和推廣。對于初中的語文課程而言，應(yīng)用微課一方面模擬展示了真實的教學(xué)場景，把知識點準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生，另一方面還突破了時間和空間的限制，為語文課程的學(xué)習(xí)提供了便捷，也提高了語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

（一）提高自主探究學(xué)習(xí)能力

根據(jù)初中生的年齡特征，可以給每一節(jié)微課都制定好相關(guān)的教學(xué)計劃，這樣做能夠讓學(xué)生更加清楚學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的，帶著問題去學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中采用微課，學(xué)習(xí)效率也會大幅提高。例如，在學(xué)習(xí)讀書三步法的時候，教師運用微課，讓學(xué)生自主了解世界讀書日，通過“圣喬治節(jié)”這個美麗的傳說激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在微課中，主要呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生們耳熟能詳?shù)纳裨拏髡f、文學(xué)故事、歷史典故等。總而言之，初中生在運用微課進行自主學(xué)習(xí)的時候，不僅可以牢記書中的重點知識，同時還可以把不懂的問題記錄下來，便于在第二天的課堂中提出來，和教師、學(xué)生一起交流探討。

（二）創(chuàng)新課堂模式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

微課以其短而精著稱，其將以往冗長的課文內(nèi)容或者重難點進行了提煉和升華，打破了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的課堂教學(xué)模式，增強了學(xué)生的興趣，同時，應(yīng)用微課這種形式，非常符合當(dāng)下短視頻快速傳播的形勢，也能滿足當(dāng)代初中生的興趣愛好，所以，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（三）促進鞏固復(fù)習(xí)，豐富知識儲備

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生上課沒有集中注意力去聽講，一旦錯過了教師的講解，就很難掌握本節(jié)課的重點和難點，而微課可以很好地解決這個問題。一方面，學(xué)生可以通過微課在下課后進行復(fù)習(xí)，強化鞏固課上所學(xué)的知識點和重難點。另一方面，微課還可以拓展學(xué)生的知識面。下課后，教師可以讓學(xué)生觀看一些微視頻，以此去拓展他們的知識面，進一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識，滿足他們的求知欲望。

（四）提升教師專業(yè)化水平

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，語文教師大多都是教學(xué)生認識生字和詞語、通讀課文、理解中心思想，非常套路化和模板化。而現(xiàn)在應(yīng)用微課，對教師的綜合素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，教師在制作微課的過程中，不僅需要深層次地把握課文的重難點，而且還要將延伸的內(nèi)容補充到微課中去，增強微課內(nèi)容的豐富性和趣味性，這有助于促進教師不斷提升自己的專業(yè)化水平和能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生。

（五）提供多種形式的學(xué)習(xí)支架

微課強調(diào)以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生雖然處于主體地位，擁有主動權(quán)，但依然離不開教師的指導(dǎo)。事實上，教師往往充當(dāng)著課程設(shè)計者、內(nèi)容呈現(xiàn)者和學(xué)習(xí)幫助者等多種角色。教師要在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)之間尋找一種平衡的狀態(tài)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的需求提供不同形式的學(xué)習(xí)支架，不斷地發(fā)散學(xué)生的思維，并且能夠?qū)W(xué)生日后的研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、 在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

（一）運用微課進行情境教學(xué)

現(xiàn)在各個學(xué)科的教師，特別是初中語文教師，非常善于運用微課給學(xué)生傳授知識，提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。因為微課教學(xué)可以將抽象且晦澀難懂的語文知識形象直觀地展示在學(xué)生的眼前，同時，微課本身具有時間短、容量較小且形象生動等特性，其可以和初中語文教學(xué)活動更加有效地融合起來，完整地模擬出相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，形象而生動地將知識展現(xiàn)出來，最大限度地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生可以展開豐富的想象，有利于進一步促進課堂效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)課文《看云識天氣》這一內(nèi)容時，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過觀察、學(xué)習(xí)云彩的形狀、形態(tài)等分析天氣的變化。在這一過程中，運用微課教學(xué)會更直觀、易懂。教師可以運用微課對云朵的各種形態(tài)進行形象生動地演示，并將云的形狀和相對應(yīng)的天氣情況形象直觀地展示出來，初中生可以更清楚地了解什么形狀的云會給天氣帶來什么樣的變化。而且，還需要再配上相應(yīng)的解說文案和各種各樣的云層圖片以及課文中的相關(guān)語句，這一方面可以幫助學(xué)生更加深層次地學(xué)習(xí)云層與天氣的關(guān)系，另一方面，學(xué)生還能感受到語言的獨特魅力，進一步實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生有效提高了想象觀察力和理解分析能力。

（二）運用微課精讀教材，化繁為簡

微課最大的優(yōu)勢就是內(nèi)容短小精悍且具有針對性，它只是針對某一個情節(jié)或者某一個段落進行設(shè)計講解，同時，這個情節(jié)中的每一個細節(jié)都會被涉及，便于初中生簡單明晰地學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《松樹金龜子》這一課文內(nèi)容時，教師可以運用微課播放松樹金龜子的相關(guān)圖片和視頻，重點將其外貌特征、生活習(xí)性等方面展示出來，這樣不僅可以加強初中生對松樹金龜子相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而且也有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的順利進行。與此同時，微課可以化繁為簡，幫助學(xué)生有效掌握語文課文內(nèi)容的重點和難點。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這一課文時，有一些重難點學(xué)生理解起來有難度，而且這些重難點又是非常關(guān)鍵的。文中有幾處是對大海的描寫，而作者描寫大海的場景時并不僅僅是展現(xiàn)海的魅力，而是另有深意。教師通過運用微課，將文中描寫大海的句子重點加上顏色和鮮明的大海圖片作對比。例如，深邃蔚藍的大海和陰暗深重的大海。讓初中生通過比較圖片，對文章的深層次含義進行思考，教師進行相關(guān)內(nèi)容講解和微課展示，讓學(xué)生清楚地了解到第一幅圖片是為了展現(xiàn)大海的平靜，第二幅圖片是為了體現(xiàn)出大海的陰暗，與此同時，這也表達出作者的心情，一個是開心歡愉，另一個是傷心失望、灰心喪氣。